圆的认识（二）教案推荐｜教案在线预览

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圆的认识教学内容圆的认识,课本第2页至第3页“观察与思考一、二,”课本第5页“练一练”。教学目标1.结合生活实际认识圆,认识到“同一个圆中半径都相等”,体会圆的特征及圆心半径的作用。2.会用圆规画圆。教学重点认识圆、掌握圆的基本特征。教学难点(1)认识到“同一个圆中半径都相等,直径都相等”。(2)会

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所属课文：圆的认识（二）

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2018-04-19 11:25:00

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学校：虞城县李老家乡贾烟墩小学

圆的认识（二）教案推荐

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2018-04-19 11:25:00

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圆的认识

教学内容

圆的认识,课本第2页至第3页“观察与思考一、二,”课本第5页“练一练”。教学目标

1.结合生活实际认识圆,认识到“同一个圆中半径都相等”,体会圆的特征及圆心半径的作用。

2.会用圆规画圆。

教学重点

认识圆、掌握圆的基本特征。

教学难点

(1)认识到“同一个圆中半径都相等,直径都相等”。

(2)会用圆规画圆。

教具准备

多媒体课件、一把圆规(教师用)。

学具准备

每个学生准备:一根细绳、一个图钉、一把圆规、一副三角板、一个圆形瓶盖。

教学过程

一、引入课题

1、请同学们想一下,咱们学过了哪些图形?

学生回答:长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形。然后我问;这些图形是由什么围成的?学生会发现这些图形都是由线段围成的,它们是平面上的直线图形。

2、课件出示实物图。

问:这些物体有什么共同特点?生回答:它们都是圆形的,是由一条曲线围成的封闭图形。

师:圆在日常生活中随处可见,一位古希腊数学家曾经说过,圆是所有平面图形中最美丽的,今天咱们就一起走进圆的世界,一起认识圆。板书课题:圆的认识。

二、探索新知

1、“观察与思考二”。

创设情境,引出问题。

出示课本第2页“套圈”游戏情境图,让学生认真观察。

师:图中画的是什么?你认为哪种方式更公平?先在小组内交流,再组织全班交流。

通过全班交流,引导学生认识和理解:

在第一、二幅图中,因为每个小朋友离小旗的距离是不相等的,站得近总是容易套中,站得远不容易套中,所以这样的游戏不公平。在第三幅图中,因为每个每个小朋友到小旗的距离都是相等的,所以按这种方式套圈游戏更公平。

2、画一画。

(1)提出问题

师:你能想办法自己画一个圆吗?

(2)独立尝试

让学生亲自动手画圆(可用必要的学具来画),教师巡视,并进行指导。

(3)展示交流

师:谁能展示你画的圆,并说说你是怎样画的?

教师演示用圆规画圆的过程,同时强调:画圆是固定点不能动,圆规两脚之间的距离不能变。让学生试着用圆规画一个圆,教师巡视,并及时指导。

3、认一认

请同学们拿出手中的圆纸片,对折,打开,换个方向再对折,反复几次,你发现了什么?生回答后,师:这些折痕相交于圆中心的一点,我们把这一点叫做圆心,用字母“O”表示;连接圆心和圆上任意一点的线段叫做圆的半径,用字母r表示;通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径,通常用小写字母d表示。

4、画一画,想一想:

(1)画一个任意大小的圆。

先让学生画任意大小的圆,并画出半径和直径。接着让学生思考以下两个问题:

a、在同一个圆中可以画多少条半径?多少条直径?

b、同一个圆中半径都相等吗?直径呢?

通过全班交流,引导学生认识和理解:圆有无数条半径,有无数条直径;同一个圆中直径都相等,半径都相等。

(2)按要求画圆。

5、讨论

师:圆的位置与什么有关系?圆的大小与什么有关系?

三、全课小结:

通过本节课学习,你学到了哪些有关圆的知识?

四、布置作业

第5页练一练第1、2题。

关于本教案的常见问题

Q：圆的认识（二）教案推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《圆的认识（二）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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