有余数除法的意义ppt配套教案板书设计｜教案在线预览

资料摘要

一、情境创设教师导入:老师这里有15根小棒,平均分成3份,每份几根,还剩几根?如果是17根小棒平均分成3份,每份几根,还剩几根?学生回答二、探究与体验动手分小棒:要求学生要认真分,并列出算式。教师以1根1根分为例,实物投影展示,有余数除法的产生过程。教师板书:17÷3=4(根)……2(根)可能有这些

资料类型：教学教案文档

所属课文：有余数除法的意义

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2018-05-11 14:22:00

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学校：滦州市茨榆坨镇塔坨小学

有余数除法的意义ppt配套教案板书设计

未知

2018-05-11 14:22:00

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关键词：有余数除法的意义ppt配套教案板书设计

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一、情境创设教师导入:老师这里有15根小棒,平均分成3份,每份几根,还剩几根?如果是17根小棒平均分成3份,每份几根,还剩几根?

学生回答

二、探究与体验动手分小棒:要求学生要认真分,并列出算式。

教师以1根1根分为例,实物投影展示,有余数除法的产生过程。

教师板书:

17÷3=4(根)……2(根)

可能有这些分法:

(1)1根1根分,每份是4根还剩2根。

(2)4根4根分,每份是4根还剩2根

提要求:

如果17根小棒,平均分成4份,每份几根,还剩几根?

板书:

17÷4=4(根)……1(根)

提问;平均分成5份、6份呢?

思考;还可以怎样分?

总结归纳:

在有余数的除法中,余数要比除数小(电脑显示)。

观察上面的余数,你发现了什么?

小组合作,亲自动手用小棒摆一摆,边摆边交流自己的想法。

打开书填写在书上

指名学生说一说,并列出算式。

指名学生回答,列算式。

学生再动手摆一摆、分一分、说一说。

学生独立完成这两个问题,并填在书上。

学生打开书填在书上.

小组内交流,并说一说通过上面各题,除数和余数的大小相比较,发现了什么?

学生读一读

把得数填完后,汇报

小组内交流讨论,“两边的余数都是一样的,都是从1到5”。

三、实践与应用1.议一议

教师:通过上述几道题,我们可以知道:一个数除以6,它的余数可能是哪些数?最小的余数是几?最大的余数是几?

2.你能自己试着写出一组一个数除以7的除法算式吗?

3.练一练

提出要求和问题

小组内讨论,交流出结果

学生完成“自主小天地”

摆一摆,完成此题,并把算式填在书上

四、全课小结:说一说这节课学会了哪些知识?

关于本教案的常见问题

Q：有余数除法的意义ppt配套教案板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《有余数除法的意义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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