5 苹果里的五角星教案推荐｜教案在线预览

资料摘要

教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、凭借具体的语言材料,引导学生通过“诵读,感悟,自主、合作、探究”理解课文内容。 3、比较文中切苹果的两种不同方法,逐步感悟“创造”的真正含义,懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。教学重难点:理解小男孩能切出“五角星”的原因,并通过这个故事受到启

资料类型：教学教案文档

所属课文：5 苹果里的五角星

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-03-26 11:49:00

来源学校

学校：徐州市解放路小学

5 苹果里的五角星教案推荐

未知

2018-03-26 11:49:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：5 苹果里的五角星教案推荐

正文

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、凭借具体的语言材料,引导学生通过“诵读,感悟,自主、合作、探究”理解课文内容。 3、比较文中切苹果的两种不同方法,逐步感悟“创造”的真正含义,懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

教学重难点:

理解小男孩能切出“五角星”的原因,并通过这个故事受到启示,敢于质疑传统打破常规。

教学准备:多媒体课件

一、谈话导入

上节课我们已经了解了课文的主要内容,谁来说一说?(指名学生回答)

二、讲授新课

1)、学习第一自然段

1指名读课文

出示课件:从哪儿看出邻居家的小男孩是"我"

家的常客?他来干什么?找出重点词语

师生共同交流:小男孩是常客,差不多每天都

要跑来向我报告幼儿园的新闻,或者显示显示他学会的新本领。

2)学习第二段

小组合作:

默读第3、4自然段:要求

1画出文中小男孩切苹果的方法及由此产生的图案的相关句子

2、当“我”见到“五角星”时,表情是怎样的? (惊讶、惊奇)你是从哪些词语中看出来的

3在组内学着小男孩拦腰切苹果方法切一切并谈谈收获。

3)汇报交流

1、推荐1人读第5自然段;

2、读了课文中的第5自然段,你们有什么疑问呢? (指名说)

(1)“这样切苹果”是指怎样的切法(用上文词语回答:拦腰切下去)

(2)两次用“也许是出于”表示什么意思?(不确定、猜测)那该怎么读呢?

(3)第2—4句说的是“我”的感慨:“这鲜为人知的图案竟有这么大的魅力”一句中,尤其是“魅力”一词如何理解?(能够吸引人的力量,吸引力)因为拦腰切苹果的人太少,而且还能发现“五角星”的人就更少了,所以它有魅力。

(4)“这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园,然后又传给我,现在我又传给你们大家”一句中的三个“传”可以看出魅力之大,感染我们每一个人。

(5)“是的,如果你想知道什么叫创造力,往小了说就是换一种切苹果的方法”一句中引导学生思考:往大了说是什么呢?从而感受到“人的创造力来源于打破常规的思维方式”这一道理。

三、总结延伸:

读到这儿,我想起了一个人,(板:李秉哲)他是世界知名企业韩国三星集团的创始人。师讲卖报的故事。出示故事。你觉得李秉哲的做法怎么样?师小结:正因为他有创造力,才让他一步步走向成功,走向辉煌。是的,如果你想知道什么叫创造力,往小处说,就是换一种卖报纸的方法。你还能说一两个例子,

换一种说法吗?(曹冲称象、田忌赛马、司马光砸缸····)

有了这种“创造力”(把已有积累的只是和经验进行科学地加工和创造,产生新概念、新知识、新思想的能力),就能发现别人没有发现的“五角星”,做出别人没有做过的是事情,有魅力的东西都来源于创造力。

[板书设计]:

苹果里的五角星

拦腰切下去-------------发现“五角星”

换一种切苹果的方法-----这叫创造力

关于本教案的常见问题

Q：5 苹果里的五角星教案推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《5 苹果里的五角星》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

5 苹果里的五角星教案推荐