10 哪吒闹海教案教学设计

10、哪吒闹海

【教学目标】:

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能按事情发展的顺序生动地讲述哪吒闹海的故事,学习哪吒为民着想敢斗邪恶的精神。

【教学准备】:课件。

【教学时间】:两课时。

【教学设计】:

第一课时

(课前播放《哪吒传奇》中的歌曲《小英雄哪吒》)

一、谈话导入

1、(出示图片)同学们,你们看,谁来啦?(哪吒)

2、指导读好“哪吒”,(点明“哪”是多音字。)

3、你们看,小哪吒多神气啊,身穿红肚兜,头扎冲天鬏,手里还拿着两件宝贝呢!(学生学“件”“混”)(点明“混”、“圈”是多音字。)

你来说一说自己了解的哪吒,好吗?预设:哪吒是古典神话小说《封神演义》里面的人物,是拖沓李天王的儿子,曾经和孙悟空大战过。

通过你们刚才的谈话,老师知道你们都很喜欢哪吒。今天,我们就一起来读一个关于哪吒的故事。题目是:《哪吒闹海》。(揭题)齐读课题

5、读了这个题目,你有什么疑问呢?想一想:

6、(1)哪吒为什么会去闹海?

( 2)哪吒怎样闹海?

(3)哪吒闹海的结果如何?

请同学们捧起你的课本,带着以上问题读一读课文,读准字音,读通句子,难读的句子多读几遍。

二、新授课文。

1、读了课文,你知道哪吒为什么要闹海呢?(指名说。)(用课文中的句子回答。)

2、出示句子:东海龙王父子称霸一方,经常兴风作浪,害得人们不敢下海捕鱼。a.什么叫“兴风作浪”呢?(从字面上理解词义:“兴”读第一声,兴就是兴

起,风就是大风,作就是卷起,浪就是浪花。兴风作浪就是)引说:“刮起大风,卷起滔天巨浪,就叫兴风作浪。”

b.风大,浪头大,老百姓还能下海捕鱼吗?(不能。)俗话说靠山吃山,靠海吃海,不能下海捕鱼,老百姓就要(引说——)无法生活。可是龙王才不管这么多,他想怎么样,就怎么样,丝毫不顾自己的行为会给别人造成多大的伤害,在一方土地上称王称霸,干尽坏事。这就叫__称霸一方_。

d.你能联系课文,联系你看过的动画片说说龙王做了哪些坏事情啊?

生:他们要老百姓进贡童男童女,如果不给,就不分昼夜地下大雨。

生:他们不肯降雨,刁难老百姓,使得土地干枯,庄稼没有收成,老百姓生活十分艰苦,挣扎在死亡线上。

e.是啊,他专门做坏事,除了称霸一方、兴风作浪,课文还用了一个词来形容龙王父子残害百姓的恶行——“胡作非为。”(出示读一读,学习“胡”)

3、东海龙王父子就是这样作恶多端,那么老百姓心里会怎么想?

4、这时候,哪吒会怎么想呢?出示:哪吒决心治一治他们,为老百姓出一口气。

5、哪吒是这么想的,也是这么做的,看到可恶的东海龙王,引读:(课件出示)哪吒决心治一治他们,为老百姓出一口气。

什么叫“治一治”?老百姓要出的一口气又是指什么?

6、从他的想法中,你看出哪吒是一个怎样的孩子?(正义,见义勇为)

7、齐读第一自然段。读出龙王的可恶,哪吒的勇敢、正义。

三、整体感知。

过渡:因为要帮助被龙王欺负的老百姓,所以哪吒去闹海。

请同学们轻声读课文,边读边思考:

1、课文哪几自然段写了哪吒闹海?(2到4自然段)

2、哪吒是怎么闹海的呢?谁来读读课文第二自然段。(指名读)其他同学边听边想,这一回哪吒是怎么闹的?

学生指名说(概括)板书出示:摇晃水晶宫

谁来读读课文第三自然段(指名读)这一回哪吒是怎么闹的?

学生指名说(概括)板书出示:打死夜叉

谁来读读课文第四自然段。(指名读)这一回哪吒是怎么闹的?

学生指名说(概括)板书出示:制服三太子

这三个自然段就是故事的经过,故事的结果又如何?这是课文第几段告诉我们的,拿起书一起读一读。

四、精读课文2、3段。

1、自由读课文第二自然段,画出你认为写得精彩的语句,从中你读到了一个怎样的哪吒。

(1)出示句子:他跳进大海里,取下混天绫在水里一摆,便掀起滔天巨浪,连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。

交流(如果学生找不出,就问作者抓住了哪些动词来写的)(找出动词“跳进”“取下”“一摆”“掀起”)相机指导理解“滔天巨浪”

(2)读到这里,你觉得哪吒是个怎样的孩子?(本领高强)

(3)是啊,作者抓住这些动词就准确地写出了哪吒的本领高强。如果我们把这些动词读好了,就能看到一个活灵活现的小哪吒正在眼前,谁来试试?(哪吒不够勇敢,力气不够大,浪头不够高)

(4)读得真好,你们看,小哪吒来了!

混天绫这么一摆,掀起了-------,这是怎样的浪?混天绫这么一摆,水晶宫都摇晃起来了,你能想象一下水晶宫当时的情景吗?我们看到哪吒的真实表演,应该读得更好了,我们一起再来试试。

(5)哪吒那么厉害,水晶宫都摇晃起来,于是,引读——龙王吓了一跳,会怎么说——他连忙派巡海夜叉上去察看。

2、我们刚才通过读读课文,画画精彩词句,谈谈感受的方法学习了课文第二自然段,请你用同样的方法,来学习课文第三自然段,

3、交流:出示句子:小哪吒可机灵啦,身子一闪,躲过了这一斧头,随即取下乾坤圈,向夜叉扔去。

4、从哪些词语看出小哪吒机灵?(找出动词“闪”“躲”“取”“扔”)

5、我们一起读一读这句句子,边读可以边演一演这些动词。我看到有的小朋友表演得不错,躲过了夜叉了斧头,马上就取下乾坤圈向夜叉扔去。动作一气呵成,一点都没有耽搁。课文用了哪一个词——“随即”。(换词理解随即就是马上、立刻,学习即)

6、同学们,你们呀,可别小看这小小的乾坤圈,引读:它比一座大山还重,一下就把夜叉给打死了。

7、夜叉该死吗?从课文哪句话看出?出示句子:夜叉从水底钻出来,只见一个娃娃在洗澡,举起斧头便砍。

读读这句话,你看到了怎样的夜叉?(不由分说、不分青红皂白,平时帮助东海龙王父子干尽坏事)

8、夜叉那么厉害,但是哪吒没有怕他,与他斗法,还把他打死了,充分证明哪吒机灵,勇敢。

9、读课文第三自然段。

四、总结:

小英雄哪吒急人民所急,忧人民所忧,不畏强暴,要为老百姓出一口气。他大闹龙宫,杀死夜叉,龙王会善罢甘休吗?请你下课后用我们上课时这种抓动词的方法去读一读哪吒三闹太子,好吗?

五、指导生字“砍”“扔”“即”“叉”、指导写字。

砍:右边欠的书写;

扔:与“仍”联系,右边的笔顺

即:左边一点,右边是个硬耳朵。

叉:笔顺,点是末笔。

板书:

10、哪吒闹海摇晃水晶宫

本领高强打死夜叉

机灵勇敢制服三太子

第二课时

一、复习

1、今天我们继续学习第十课《哪吒闹海》!

2、读词语:

称霸一方胡作非为兴风作浪哪吒混天绫乾坤圈察看摇晃气冲冲随即原形

3、那你能不能用上其中的几个词语,说一两句话。

过渡:通过上节课的学习,我们知道这小哪吒啊,人小志气可不小,没过几

天,他就来到东海边,痛痛快快地大闹了一场。他摇晃东海水晶宫,东海杀死夜叉,制服三太子.

4.读一读1-2自然段

二、学习第四自然段

(1)夜叉死了,不得了了。这事情啊,越闹越大了。

(2)(引读第四自然段)龙王听说以后,——,就派——。三太子——,气冲冲地对哪吒说——说着,——。哪吒——一,趁势——抖出混天绫。那混天绫——,把三子——。三太子只好现出了原形。

(3)龙王听说以后,气得嗷嗷直叫:“!”看看这里的提示,你准备怎么填?先同桌互相说说。

(4)指名填。

①龙王听说以后,气得嗷嗷直叫:“气死我了,把我们家夜叉给打死了,看我不宰了你。”

②龙王听说以后,气得嗷嗷直叫:“气死我了,我们的水晶宫被小毛孩给闹了呢?”

③龙王听说以后,气得嗷嗷直叫:“小毛孩居然把我们家夜叉打死了,我倒要看看他有多大本事。”

(5)所以你们看,他派谁出来了?(他的儿子三太子)我们把他们打斗的过程读出来。

(6)三太子跳出水面时是怎样的?

这句话中要读出三太子气势汹汹的样子来。指导读

(7)说着,举枪便刺。哪吒是怎么接招的,谁能用自己的话说说?

(8)裹住了三太子后,哪吒会对他说些什么呢?

(提醒哪吒是为何而来,有些话他不得不说啊!可以用上课文中的成语:你们以前一直兴风作浪,胡作非为,我今天要为老百姓出一口气)

(哪吒会说:“你欺负我们老百姓,我也要欺负你,要你们知道,我们欺负你们老百姓是没有好下场的。”

你们以前害得我们老百姓,现在轮到你们受罪了,这叫善有善报,恶有恶报。你们平时欺压百姓,我要替天行道。你们兴风作浪,欺压百姓,我要替老百姓

出一口气。你们知道我们老百姓团结的厉害了吧。)

三、引导学生学习第5小节:

经过哪吒(引读板书——摇晃水晶宫、打死夜叉、制服三太子)这么一闹,龙王和三太子受到了极大的教训,引读:从此,东海龙王________。

四.总结

1、出示幻灯同学们,今天我们学习了<哪吒闹海>,见识到了一位为民着想,敢斗邪恶,机智勇敢的小英雄.希望大家能够深深地记住他,他就是-----

2、有感情地朗读课文

3、大家对这个故事都十分感兴趣,想不想自己说一说这个故事?根据板书,现自己说一说,注意说出事情的起因,经过,结果,按照顺序,抓住人物的语言,动作,加入自己的想象.

4、指名说故事,评价.

五、课外拓展

介绍古典优秀神话小说

六、作业

完成练习册。