2 学会查“无字词典”优质课教案内容

2、学会查“无字词典”

主备人:丁建霞审核者:范秀梅备课时间:2010.09 一、教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字,理解由生字组成的词语,并能用上“骄阳似火”写一段话。

3、懂得学习语文不光要从书本上学,还要从生活实际中学。二、教学重、难点:

1、理解“无字词典”的含义。

2、懂得学习语文不光要从书本上学,还要从生活实际中学。三、教学准备:

黑板、挂图、词典

四、教学时间:

2课时

五、教学过程:

第一课时

课时目标:

1、学会本课生字,能正确书写。

2、理清文章脉络。

教学过程:

一、启发谈话,揭示课题:

1、昨天老师看书时,遇到了这两个词语“骄阳似火”、“惊涛拍岸”,谁能告诉我,遇到不理解的词语时应该怎么办呢?(指名说)

2、是啊,查词典是当我们遇到这些问题时的常用的解决办法。可有一位小朋友没有查我们这种厚重的词典,他也理解了这两个词语的意思,秘密就在于他查了“无字词典”。想了解他的秘密吗?(指名说:什么是“无字词典”?“无字词典”和“有字词典”的区别在哪里?怎样查“无字词典”等)我们今天所要学习的课文,就能给我们揭示这些谜底。

3、齐读课题:(2、学会查“无字词典”)

教学生字:查(chá)词(cí) 典(注意笔顺) 4、再读课题。

二、初读课文。

1、自由轻声朗读课文,要求:(1)读准字音,读通、读顺每一句话;(2)标出自然段序号;(3)在你不理解的词语上做好记号。

2、检查自读情况:

(1)出示小黑板,指读生字词

聪明旅游理解词语查词典烈日当空骄阳似火解释撞击晒蔫岩石太阳帽山崩地裂惊涛拍岸(2)识记生字词:

a.你有什么好方法能够快速记住这些生字?把你的好方法告诉大家。(熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁)

b.哪些字容易写错,请给大家提个醒。(释)

c.注意“查”“音”“典”这几个字的部首。

(3)齐读词语。

(4)你已经读懂了哪些词语?还有哪些没读懂?

(5)指名读课文,了解读书情况,相机纠正读错的字。(可小组赛读、开火车读)学生评议,以激发学生的积极性。

(6)通过初读课文,谁能解决刚才我们提出的一个问题:什么是“无字词典”?(指名说)

3、过渡:怎样查“无字词典”呢,下节课我们继续讨论。三、作业布置。

1、钢笔描红。

2、多音字组词。

似ì ( )

ì( )

第二课时:

课时目标:

1、有感情朗读课文。

2、理解“无字词典”指什么。

3、懂得学习语文不光要从书本上学,还要从生活实际中学。教学过程:

一、细读课文。

1、指名读第一自然段,思考:读了这一段你了解到了些什么?

2、交流,明确:时间、地点、人物、事情。

二、学习2~5自然段。

1、用你喜欢的方式读2~5自然段,边读边思考:

(1)爸爸向聪聪提出了什么问题?

(2)聪聪是怎样回答的?

(3)聪聪的回答爸爸满意吗?

2、读后讨论,明确:

(1)爸爸问聪聪“骄阳似火”是什么意思?

(2)聪聪的回答是:强烈的太阳光像火那样热。

3、继续讨论:

(1)爸爸听了聪聪的话,“笑了笑”是表示他对聪聪的回答满意吗?你从哪里看出来的?(不满意;“你这是背词典上的解释”)

(2)那他认为最好的解释应该是什么呢?学生找出爸爸的解释,齐读。(“烈日当空,连树上的叶子都晒蔫了”。)“晒蔫”是什么意思?从“晒蔫”可见(骄阳似火)

(板书:晒蔫)

(3)谁能将爸爸的反问句换个说法?为什么要用反问句呢?(表达一种肯定的语气)

(4)爸爸的解释和聪聪的解释你更喜欢谁的?为什么?(聪聪的解释来自词典,爸爸的解释来自生活,爸爸的解释比聪聪的更具体、更直接。)

(5)通过刚才的学习,我们对题目中的“无字词典”的意思有了更明确的认识,“无字词典”其实就是指生活,查“无字词典”就是说到生活中去寻找正确的解释。

(6)那就让我们也走进生活,查一查无字词典,看看“骄阳似火”还可以怎样理解?(学生联系生活谈谈自己的发现) 4、指导朗读。

(1)指名学生读,学生评议。

(2)明确:“骄阳似火”要读出热的感觉;聪聪的话应该用背书的语气;

爸爸听到聪聪回答后说的第一句话,要带着不满意的语气读;“晒蔫”读出有气无力之感;

(3)教师范读,学生练读,指名读,齐读。

三、学习6~9自然段。

1、自由轻声朗读课文6~9自然段,思考:

(1)聪聪和爸爸来到海边,看到了什么,听到了什么?

(2)爸爸想到了什么?

(3)聪聪为什么高兴得嚷起来?

2、读后讨论:

(1)“只见海面上滚滚的波涛不断涌来,撞击在岸边的岩石上,发出山崩地裂的声音。”

(2)爸爸想起了“惊涛拍岸”这个词语。

(3)因为聪聪看到眼前的这一切与“惊涛拍岸”的意思太像了,他控制不住内心的激动。

3、深入讨论:

(1)“惊涛”指什么?(使人吃惊的汹涌波涛)

(2)聪聪所看到的波涛使他吃惊吗?为什么?(是,因为它不断涌来,撞击出的浪花很高,发出的声音很响,给人山崩地裂之感。)

(3)(出示词典上的解释)词典上的解释和用眼前的景象来解释相比,哪一种解释你更喜欢?为什么?(用眼前的景象来解释更准确地表达了“惊涛拍岸”)

(相机板书:撞惊涛拍岸) 4、指导朗读。

读出“撞、山崩地裂”这两个词的气势;聪聪的话要以完全赞同的语气来读。

指名试读,自由练读,齐读。

五、细读第9自然段。

1、指名读。

2、同学们,你们觉得需要理解哪些问题?

(1)“意味深长”是什么意思?

(2)“不仅……还……”说明什么?

3、围绕上述问题进行讨论。

(1)(“意味深长”表明爸爸说的话道理很深刻)

(2)(“不仅……还……”表明查“无字词典”更重要) 4、深入讨论:

(1)为什么查“无字词典”更重要?(到生活中寻找解释,给人以更真切、准确的感受)

(2)指名读。

5、通过对爸爸和聪聪的谈话,你知道应该怎样查“无字词典”?(一是围绕词语寻求生活体验,在生活中找出解释,如文中理解“骄阳似火”;二是将生活体验与相关词语对照,如文中理解“惊涛拍岸”。)

六、小结。

很多时候,词语、句子、文章都是反映现实生活的,要了解词语、句子、文章,都应该联系生活实际,寻求最准确的体验,只有这样才能理解得更准确、更深刻。

七、作业布置。

联系生活实际和课上同学的交流,以“骄阳似火”为中心写一段话。

附板书设计:

晒蔫

撞惊涛拍岸