2 第一朵杏花教案教学设计导入整理

《第一朵杏花》教学设计

灵山县沙坪镇那琅小学:陈海英教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。

2、学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。

3、理解“竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁,立即兴冲冲地快步走到前院”这句话的含义。

4、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。

5、给课文分段,并说说段落大意。

教学重难点

1、在熟读并读懂课文内容的基础上概括课文大意,进一步培养学生整体把握文本的能力。

2、引导学生抓住关键句子,抓住学习中的疑点,边读边想,体会人物的思想感情。

3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。

教学时间

2课时。

教学过程

第二课时

一、复习

1、这篇课文主要讲什么?用一句连贯的话说说这个故事的内容。

2、复习字、词语读一读:

株泛仰皱

曾确估掌

程度绽开泛出补充柳梢

立即郑重精确估计推断

规律大概掌握明媚吹皱

观察一株竺可桢仰起脸

顷刻间兴冲冲

理解:顷刻间:形容时间很快的词语。形容时间很快的词语还有哪些?

兴冲冲属于什么词语?像这样的词语还有哪些?

3、复习课文的脉络。

二、新授

部分理解——精读感悟,重点突破

过渡:一年前,孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来,带着竺爷爷的嘱托,一年后,孩子有答案了。文章第6自然段作者用简洁优美的文笔,描绘一幅春景图,谁来美美地读好这一节。

(一)、学习第二部分(6-15)。

1、你觉得他读的美吗?美在哪儿呢?评一评。(指名评)那你能比他读的更美吗?好,那请你来读。

同学样比较一下他俩的朗读,谁读的更美?(指名说)好,那我们就学着它来读好这段话。

2、第二年春天,杏花开了,小孩子通过精确地观察终于发现了第一朵开放的杏花,他迫不及待地要把这个好消息告诉竺爷爷呢。

(出示对话)

这一天,竺爷爷正在书房看书,忽然听见窗外一个小孩子的声音:“竺爷爷!竺爷爷!”是谁喊得这么急?他赶忙走出书房,一看,就是前院的那个孩子。

“什么事情啊?”

“竺爷爷,杏花开啦!”

“什么时候?”

“刚才。”

“是第一朵吗?”

“是。”

(1)这段对话很特别,没有提示语,你能准确把握人物的心情来读好它吗?

(2)再读,准确把握人物的对话语气。

(3)如果硬要加上提示语,你会结合人物的心情和语气正确填写吗?

竺爷爷()地问:“什么事情呀?”

小孩子()地说:“竺爷爷,杏花开啦!”

竺爷爷()地问:“什么时候?”

小孩子()地说:“刚才。”

竺爷爷()地问:“是第一朵吗?”

小孩子()地说:“是。”

同桌讨论,归纳答案:奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定。

(4)思考:这里为什么不用提示语?(小孩急切想要告知竺爷爷观察结果,竺爷爷急切想要知道第一朵杏花开放的时间,没有用提示语,恰如其分地表现了两人急切的心态。) 3、刚才同学们讨论很激烈,读书也很认真,那现在就请你们小组的成员到前面来读这段对话。(学生分角色读)

4、下面请评委们来给他们小组的表现打分。

你们有没有跟他们不一样的答案?好,那我们根据提示语一起来读这段对话,1、2组读竺爷爷的话,3、4组读小孩子的话,老师读旁白。

5、师述:从同学们的朗读中,不难听出竺爷爷和小孩子都非常激动、非常兴奋。那老师不禁要问小孩子为什么高兴?竺爷爷为什么高兴?(小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴,竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。) 6、他们的激动和兴奋不仅通过对话表现出来,还从哪儿看出来呢?

(学生回答,出示15小节)

(1)哪些词句看出竺爷爷很兴奋?(点出“倾刻间像年轻了许多”,“立即兴冲冲地快步”)你能用你的朗读来表现这种激动心情吗?(指名读)谁还想读?(指名读),我们一起激动地来读好这一小节。

(2)这段话中的“郑重”是什么意思?(严肃认真)你从“郑重地记下”第一朵杏花开放的日子又体会到什么?(可以看出竺爷爷对科学研究严谨,一丝不苟,搞科研的就需要这种精神。)

(3)你们能通过朗读把竺爷爷的这种一丝不苟的精神表现来出来?自己先练着读读,谁想读?(指名读)还有谁能读好这段?(指名)我们一起读这段话,感受竺爷爷得到准确时间后的激动心情,感受他对科学研究严谨、一丝不苟的态度。(齐读)

过渡:竺爷爷对科学研究长年不懈,精确、细致的观察,这正如竺爷爷曾不止一次说过:“……”(引读)

环节三、回归整体——积累拓展,读写训练

(二)、总结课文,指导应用。

1、课文中只是竺可桢爷爷常年一丝不苟进行科学观察的一个小故事,从这个小故事中,我们从竺可桢爷爷身上,受到了什么启发?今后在学习上、生活上准备怎样做?

指名学生说。

2、课文为什么用第一朵杏花为题?还可以只用其他的题目吗?学生讨论后回答。

题为“第一朵杏花”,实际上是从把握第一朵杏花开放的精确时间来说明竺爷爷严谨的科学态度。而且第一朵杏花开放的时间是竺爷爷和小孩两个人两年的劳动果实。

3、小结:正如竺爷爷所说的,他正是通过长年的精确观察,才掌握了气候变花的规律。(板书:精确观察)师补充《竺可桢和自然日记》:竺可桢精确观察大自然:什么时候第一朵花开,第一声蛙鸣,第一次雷声,第一次落叶,第一次降霜,第一次下雨——他的笔记本是大自然的缩影。

4、再读读竺爷爷的话,加深体会。

三、课堂作业。

(一)、选词填空

精确正确

1、他对答如流,而且完全()。

2、这次任务要求很高,计算结果一定要()。

(二)、根据课文内容填空

1、时间像(),转眼又是一年。春风吹绿了(),()了小草,()了河水,()了杏树的花苞。

2、竺爷爷()像(),立即()地()走到前院。阳光下的杏树, ()第一朵盛开的杏花。多么()杏花呀!竺爷爷()书房,()笔记本,()这个日子:清明节。