培养良好的学习习惯4优秀说课稿

培养良好的学习习惯4

学情分析:

本课是苏教2011版二年下册第一课,本课要培养的良好习惯是“勤查字典”和“主动识字”,前者侧重于操作能力的培养,后者侧重思想意识的强化。本课主要是让学生懂得学会查字典的意义和养成查字典习惯的重要性,感受查字典的乐趣,逐步养成勤查字典的良好习惯;另外让学生结合课内外生活,懂得主动识字的意义,养成主动识字的好习惯。

学生在之前学过了《培养良好的学习习惯》1-3,已经了解并养成了很多的良好习惯。先复习和巩固已经学过的好习惯,在此基础上提出培养新的好习惯。在培养“勤查字典”环节中,复习学生已经学过的音序查字法,再激发学生学习新的查字方法的兴趣。通过观察插图、结合生活实际,让学生了解这两个好习惯。

教学目标:

1.仔细观察课本插图或者教学挂图,使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度,复习巩固已学过的查字典的方法,培养勤查字典的学习习惯。

2.仔细观察课本插图,使学生了解主动识字的意义和应具备的态度,了解主动识字的途径,培养学生养成主动识字的良好习惯。

3.通过观察和训练,使学生认识到勤查字典和主动识字对现在学习和今后的发展都有和重要的一样,初步培养这方面的意识,养成良好的学习习惯。

教学重点:

1.训练学生勤查字典和有关工具书。

2.培养学生主动识字的意识、态度,了解主动识字的途径。

教学难点:培养勤查字典,让学生养成主动识字的良好习惯。

教学准备:挂图

教学过程:

第一课时

一、复习导入

1.看你坐得这么端正,相信上二年级的你已经养成了很多好习惯,请你来说一说?

2.有同学和他一样吗?

还有同学补充吗?(复习《培养良好学习习惯1-3》)(屏显:之前学过的良好学习习惯)

学习了这么多的好***时大家都能坚持做到吗?

希望大家一定要向他们学习坚持做到。

(媒体应用与分析:这一环节通过希沃白板展示已学过的良好的学习习惯,达到复习、强化的作用。)

今天我们来继续学习培养良好学习习惯4,齐读课题。

3.老师给小朋友们带来了一个谜语,谁来猜一猜?(板书:字典)

二.看图学习

1.今天我们要学的《培养良好学习习惯4》就与字典有关,想知道是什么好习惯吗?

出示最上面的一幅图:图上是谁,手里拿的是什么,她在说些什么?提示:谁在干什么?(师总结:老师在教室里教同学们查字典。板书:查)(屏显:本课的第一幅插图)

老师这还有一篇关于字典的儿歌:(屏显:勤查字典歌)

小字典,用处大,

帮助我,不说话。

课内外,遇困难,

勤动手,请教它。

(媒体应用与分析:这一环节通过希沃白板展示《勤查字典歌》,强化孩子遇到困难勤查字典的意识。)

2.板书“勤”你们认识这个字吗?(板书:勤)你知道它是什么意思吗?字典是怎么解释的?

请大家拿出字典动手查一查。

(1)说说自己是怎样查“勤”字的。(屏显:音序查字表)

(2)交流在这个词组中“勤”的意思。

总结:通过查这个字,我们可以了解到字形、字音、字义、组词等,所以我们平时在学习中一定要勤查字典,这样才能积累更多的知识。(媒体应用与分析:这一环节通过希沃白板展示《音序查字表》,帮助孩子复习音序查字法。)

看来大家对音序查字法掌握的不错,下面我们就来比一比看谁查的又快又准。

(学习单)

采访:祝贺你,说说你有什么秘诀,你为什么查的那么快?

3.出示难字,你们认识吗?不认识怎么办?你能用音序查字法查到它吗? (屏显:“闫”)

对呀,这学期我们将学习一种新的查字典方法,部首查字法,它能解决这个难题。(媒体应用与分析:这一环节通过希沃白板展示“闫”,这个字孩子们不认识,无法用学过的音序查字法来查,揭示本学期要学的部首查字法,激发学生学

习兴趣。)

平时同学们都非常喜欢看书,那遇到不认识的字,你们都会怎么做呢? 请大家打开语文书仔细观察一下第二页上的图,结合自己的做法来说一说?

图1(同学合作查字典)(屏显:第2页插图)

图2 请教老师

图3 请教妈妈

(媒体应用与分析:这一环节通过希沃白板出示这三幅图,让学生结合平时生活实来说说图上有谁?在干什么?再说说自己的体会。)

遇到困难的时候大家能主动想办法解决,这就叫做板书:主动识字

4.为什么要识字呢?我们的汉字是世界上最古老的文字之一,它很美,内容很丰富。如果我们一方面在语文课本上学习汉字,一方面通过各种方法主动识字,那么我们认识的字就会越来越多,就能读很多的书,掌握更多的知识。(屏显:汉字的作用)(媒体应用与分析:这一环节通过希沃白板出示汉字的作用,让孩子了解我们为什么要识字?)

5.看第3页图,说说他们都是怎么认字。(屏显:第3页插图)

图1:上的小同学手里拿的是什么?他正在做什么?一个生字如果上面加注了拼音,我们可以借助拼音来识字,这就是主动识字。图上的同学不仅自己主动地认识了这个字,还带领全班同学认识这个字,我们要向他学习。学生读卡片上的字。

过渡:我们可以通过汉语拼音来主动识字,还有很多地方可以让我们主动识字。

请观察下面的两幅图:图上有哪些人,在什么地方,干什么?

左面的是一个学习小组的四位同学,通过图片主动识字,并请老师评判。右面的是两位同学在游览时主动识字。从图上可以看出,这些小学生识字的态度都很认真,内心十分喜悦。

你自己游览过哪些地方?通过游览认识了哪些字?

平时你还通过什么方法认字呢?(招牌广告电视电影)

师总结:通过大家的交流,我们也了解到更多的识字方法,同学可以把它们运用到平时的学习和生活中去,多多主动识字。(媒体应用与分析:这一环节通过希沃白板出示这3幅插图,让学生联系自己的生活实际,了解到更多的主动识字的方法。)

看来通过主动识字,大家已经认识很多生字,下面老师就来考考大家。(屏显:识字比赛)

集体出现,指名抢答,齐读。

你们都认识那么多字。我们就来分组比一比。

采访获胜:你怎么认识那么字,你有什么好方法?媒体应用与分析:这一环节通过希沃白板出示三组识字竞赛,由竞赛产生的荣誉感激发学生主动识字的兴趣。)

6.打开课本,试着预习《识字1》,利用查字典等方法主动识字。

总结:生活中处处有学问,我们不仅要在学校主动识字,而且要在课外,在日常生活中处处留心,主动识字。不认识的字可以有选择地记下来,回来查字典解决。

三、作业设计、实践操作,

准备一本课外识字本,把你在课外认识的字记下来。比一比,谁认识的字最多。(屏显:作业)

板书设计:

培养良好的学习习惯(4)

勤查字典

主动识字