6 西湖教学设计是什么类型的资料？

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关键词：6 西湖教学设计

正文

6、西湖

教学目标:

1.能正确、流利、有感情的朗读全文,背诵自己喜欢的段落。

2.学习本课生字,理解由生字组成的词语。

3.会用犹如、像、仿佛,宛如等词语口头造句。

4.理解课文内容,感受西湖的清奇秀丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情。

教学重难点:

抓住重点词语和文中的比喻句,体会作者的情感,感受西湖的美丽。

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

一、调动积累,激发兴趣——同学们还记得上学期学过的《忆江南》吗?我们一起背背。这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情。杭州素有人间天堂的美称,西湖,就是镶嵌在天堂里的一颗明珠。同学们,今天我们来一次文中游西湖吧。二、初读课文

1、配乐范读课文。

2、学生自读课文。

⑴读准字音,读通句子。

⑵标出自然段的序号。

⑶画出由生字组成的词语,想想他们在句子中的意思,并标出不理解的地方。

3、检查自学效果。

4、感知全文:在读课文,边读边想,课文中描写了西湖的哪些美景?

板书:山峦湖水湖堤小岛华灯

5、学生齐读课文第一自然段。查字典理解素有的意思。第一自然段告诉我们什么?

三、指导朗读

教师启发:我们读了课文,读准字音,读通句子,体会了文中的美景。你们还有什么不理解的地方吗?

四、作业

⒈描红;⒉抄写词语;⒊练习朗读课文。

第二课时

一、复习,巩固生字。听写几个生字:雅、般、柔、州

二、细读课文,理解文意

(一)第1自然段

1、教师引导:通过昨天的学习,我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色。

2、师生对背第一自然段,了解杭州有什么样的美称?西湖是什么?

(二)第2自然段

1、同学们上节课读书时提出了一些问题:

1)为什么说西湖时一副优美的山水画?

2)为什么说西湖时人间仙境?

3)月下的西湖时什么样的景象?

2、以读代讲,读中作答

3、启发思考:听了刚才这位同学的朗读,你们仿佛看到了什么?

4、西湖的美不仅在湖,也在山,哪些句子写出了山美? (讨论后出示第2自然段第一句话)引导理解远眺层层叠叠连绵起伏等词语。

5、教师启发,引导朗读:谁来读读描写西湖水美的句子?硕大是什么意思?自由试读,边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。

6、现在你们明白为什么称它为一副优美的山水画?请用朗读来告诉老师。

(三)学习第3自然段

十里西湖中是怎样的景色?为什么说它是人间仙境?请同学们朗读相关自然段。仙境是什么样的地方?你在什么地方见过?那么你们想看看西湖仙境吗?请读课文。

读了哪一句你彷佛看到了仙境?结合课文理解飘逸掩映典雅词语。

指导朗读。

(四)学习第4自然段

1、生自由读第4自然段。想想这一段围绕那句话来写的。

2、(出示2,3,4句)指名朗读,其他同学边听边想好像看到了什么?

3、指名朗读两个比喻句。

4、明月东升,湖光灯光交相辉映,此时如果你伴着悠扬的音乐泛舟湖上会有什么感觉?

5、朗读:师读第一句,生读二、三、四句。

三、回溯全文,朗读品味

西湖人间仙境般的秀丽景色。这样的美文我们应反复读和品。学生朗读练习。四、布置作业

⒈背诵课文。⒉摘抄好词佳句。

资料摘要

6 西湖教学设计

6 西湖教学设计

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文档信息

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