24 雨后名师课堂实录

《雨后》第二课时教学设计

江苏省南通市如东县河口镇景安小学丛有莉

教学目标:

1、学会把“嫩绿、水淋淋、短粗”等修饰词重读,以凸显事物的特点。有感情地朗读课文,初步感受现代诗的韵律美。

2.品味课文语句,感受人物鲜明的个性形象。

3、结合自己的生活体验,感受童年的幸福快乐。

教学重难点:

教学重点:引导学生走进熟悉的生活情境,感受人物形象特点。

教学难点:能够体会“小哥哥一边嘴里说着糟糕,而脸上却发射出兴奋和骄傲”以及“小妹妹小心地跑,心里却希望自己也摔这么痛快的一跤”的欢愉心理。

教学时间:2课时

第二课时

一、设置场景,创设情境

同学们,你们喜欢夏天吗?夏天一场暴雨后,这些小朋友在雨中玩得真开心!出示班级同学玩水的视频,交流说一说自己喜欢在雨后干什么?

二、品读课文,体味童趣

课文学习与朗读(每一句话的朗读的指导还要再细化一点、体现层层递进)

(一)说的多好呀!我们来看看冰心奶奶笔下的雨后是什么样的?

出示:嫩绿的树梢闪着金光,广场上成了一片海洋。水里一群赤脚的孩子,快乐得好像神仙一样。

指名读第一小节。(朗读指导在细化一点)哪位同学带我们走入诗里?

【预设1:宽阔的广场积满了水,像什么?多壮观呀!多有趣的景象呀!】原本宽阔的广场,这时却变成了白茫茫一片,看到这情景,你想说什么呢?指名回答。

是呀!那么,你能把这壮观、惊讶读出来吗?嫩绿的树梢多美呀,我们读的时候也要尽量表现出来,谁再来试一试?

这片有趣的“大海”引来了孩子们。看他们光着脚丫,在做什么呢?

【预设:玩游戏?假如是你,你会在这“大海”上玩什么游戏呢?】

出示:“大海”上,孩子们有的_____,有的_____,有的_____。

各种各样的游戏都可以玩,这时候,孩子们一定非常——(快乐)难怪冰心奶奶要说,快乐得——(好像神仙一样)

(出示第一小节)师生合作读

是呀!爱做什么做什么,爱玩什么玩什么,水里一群赤脚的孩子——(快乐得好像神仙一样)

无忧无虑,自由自在地玩,水里一群赤脚的孩子——(快乐得好像神仙一样)

3、用自己喜欢的方式读一读,看谁读得最快乐!

(你们想当这神仙一样快乐的孩子吗?请你用自己喜欢的方式读一读第一小节,可以轻声读,也可大声读,可一个人单独读,也可以同桌合读。等会,我们来比比赛,看谁是最快乐的孩子!)

4、指名读,并进行评价。

(二)谈话导入:在这一群快乐的孩子里有这么兄妹俩格外引人注目,请大家快速浏览课文2、3、4小节,边读边想,这是怎样的兄妹俩呢?

1、出示2、3小结

预设1.调皮的小哥哥,从哪里看出来的?

在这群赤脚孩子中,有一个孩子最惹人喜欢,那是一位小哥哥,他在做什么游戏呢?(踩水)

怎么踩的?(使劲)谁愿意表演给大家看一看?

指名读:请一位同学来当这位小哥哥,读一读它!

【预设1:这可不够劲,小水花儿溅不起来喽!】

【预设2:这小哥哥踩得多用力呀!那水花都溅到哪里了呀?】

指名读:光着脚丫,踩着冰凉的水,多好玩呀,再请一位同学来踩踩水。

男生齐读:请我们班的小哥哥们一起来吧!(可以请孩子上台边做使劲踩水的动作边读)

2、还从哪里看出来,小哥哥很调皮?

摔成这样,哥哥说些什么?(齐读:糟糕……糟糕)

(小哥哥这时候的心情是怎么样的?为什么?请你带着你的理解再来读读小哥哥说的话)(指名读,3个左右)

【预设:弄脏衣服,被妈妈骂,被小伙伴嘲笑】

虽然嘴上说糟糕,可小哥哥心里却不是这么想的。他心里在说:【预设1:滑了一跤,真是好玩。】

【预设2:其它小伙伴身上发生这么好玩的事,只有自己摔跤了,真刺激。】

【预设3:哈哈,瞧,我没有哭,是一个小男子汉了!】

是呀,所以小哥哥脸上——(通红欢喜、兴奋、骄傲)

小组读:哪位同学想把这小哥哥发射出的兴奋,骄傲读出来?

看,这兴奋是发射出来的,藏都藏不住了。

骄傲不但是因为自己没有哭,还因为什么呢?

预设2、爱护妹妹的小哥哥

指名读:边踩水,小哥哥还边做什么呢?请你来喊喊。

【预设1:广场上人太多了,妹妹听不见!谁再来读】

【预设2:妹妹听了,心里肯定想:这真是一位什么样的哥哥?】齐读:让我们一起来提醒小妹妹吧!

没等我们夸夸他,他一不小心——(滑了一跤)

咦,有同学笑了,说说为什么会笑呢?

【预设:哥哥很好笑,一边提醒妹妹,一边却自己摔倒。】

猜猜,小哥哥为什么会摔倒?

【预设:喊妹妹时分心了,注意力不集中,玩的太投入了,】

你们喜欢这小哥哥吗?这是一位怎么样的小哥哥呢?

师生合作读:这么喜欢这小哥哥,那让我们一起来当这位小哥哥吧!

预设3、可爱、胆小、活泼、矛盾的小妹妹

出示:小妹妹撅着两条短粗的小辫,紧紧地跟在这泥裤子后面。

泥裤子是谁?他后面跟着谁呀?(小妹妹)

多么可爱的小妹妹呀!看那小辫儿正往上翘着呢,我们把这叫做“撅着”。

指名:哪位小妹妹来试着读一读?

【预设1:不行不行,这小妹妹跟得太慢,快跟丢了。谁再来试试?】【预设2:嗯,跟得真紧,瞧她是怎么跑的呢?】

出示:她咬着唇儿,提着裙儿,轻轻地小心地跑,心里却希望自己,也摔这么痛快的一跤!

指名读。

【预设1:哦,你把我们的儿给读错了。再试一次。】

【预设2:这小妹妹跑得太重了,水花儿要弄脏衣服了。】

【预设3:看,她把小妹妹轻轻、小心地跑的形象活生生搬到课堂上了。】你猜小妹妹为什么这么小心呢?

可她既怕摔跤,心里却又希望——

这是为什么呢?

【预设1:摔跤看上去很痛快,我真想也玩一次。】

【预设2:哥哥看上去多么开心呀,我也想试试。】

女生齐读:这可真矛盾呀,我们班的女孩子们有信心读出这小妹妹的矛盾心理吗?(小结评价:听着孩子们的朗读,老师仿佛看到一群活泼可爱的小朋友正在广场上尽情地玩儿呢!)

你看,冰心奶奶把小妹妹的动作写得活灵活现,多么惹人喜爱呀!你能够照着样子写一写吗?

读一读,再照样子说一说

她咬着唇儿,提着裙儿,轻轻地小心地跑。

他歪着头,托着下巴,呆呆地出神地看。

他,,。

三、整体品读全诗,体会诗歌韵律美

同学们说得真好,通过动作把人物表现得栩栩如生,课文中的小朋友们玩得多开心呐!这真是一个什么样的雨后呀?谁能用一个词语来说说!(快乐、兴奋、有趣)

(小结:可不是嘛!快乐、兴奋、有趣……这广场已经不仅仅只是一个水的海洋了,它更是孩子们快乐的天堂)

齐读:这么快乐的诗,同学们肯定还想再读一读吧?现在让我们听着音乐,一起来读一读吧!

师生合作、分角色读:看同学们读得这么快乐,老师也想试一试,这样吧!老师读第一小节,我们班的男同学来当小哥哥,读一读二三小节,女生学来当小妹妹,读第四小节。

四、总结与延伸

同学们,快乐在夏日的雨后,快乐在缤纷的学校,快乐在温暖的家中,快乐在小朋友们的生活中无处不在。老师希望大家也要学会留心生活中的点点滴滴,写节课我们也来说说,你的快乐一刻吧!

冰心奶奶用美丽的诗歌,永远地留下了雨后的快乐。我们的生活中有这么多快乐,你也学一学,用诗歌留住你的快乐吧!