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100以内数的大小比较教学设计教学内容: 冀教2011年版一年级下册P25100以内数的大小比较。教学目标:1.使学生理解和掌握100以内数的大小比较方法,并会解决一些实际问题。2.经历从具体到抽象比较的过程,经历拨数游戏得出比较100以内数的大小的一般方法。3.让学生在游戏中体验学习数学的快乐。教
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用符号表示两个数的大小多媒体教案及点评
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关键词：用符号表示两个数的大小多媒体教案及点评
正文
100以内数的大小比较教学设计
教学内容: 冀教2011年版一年级下册P25100以内数的大小比较。
教学目标:
1.使学生理解和掌握100以内数的大小比较方法,并会解决一些实际问题。
2.经历从具体到抽象比较的过程,经历拨数游戏得出比较100以内数的大小的一般方法。
3.让学生在游戏中体验学习数学的快乐。
教学重点:发现比较的方法,会比较100以内数的大小教学难点:发现比较的方法。
教具:多媒体课件1~100的数位顺序表。
教学过程:
一、激趣引入,揭示课题
师:讲猴子吃桃子的故事。(板书:)请同学们猜一猜大小,到底是是不是呢?今天就来学***小比较(板书课题)二、充分比较,感知方法
1. 出示情境图,请同学观察,并提出问题。
2.解决问题:
(1)十位不同的两个两位数的比较(举例78和87 ),学生说想法:方法先读谁谁就小(比十位),知道87 >78或78<87,所以34 > 28或34 <28。
(2)十位相同的两个两位数的比较(举例29和23),学生说想法:方法先读谁谁就小(比个位),所以29>23或29<23。(3)拨珠游戏:拨自己喜欢的数字,先读出来,再写出来,然后比较大小;听指令拨数,读写比大小(学生说方法)。(4)一位数与两位数(三位数)的比较(举例9和99,8和100)学生观察说方法,位数多的数就大,所以99>9或9<99,100>8或8<100。
(5)师说数,学生比较,先说方法,再说结果P25试一试第一行。
(6)小结:观察黑板上的这些比大小的式子,可以分成几种不同的情况?每种情况比大小各用了什么方法?(板书)三、巩固练习
1. P25试一试第二行,学生独立完成,在订正。
2.P25练一练第1-2题,先学生独立做,再订正。
板书设计:100以内数的大小比较
87 >78或78<87 34 > 28或34 <28。
29>23或29<23
99>9或9<99 100>8或8<100。
位数相同十位相同位数不同
比十位比个位比位数
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