19 鸟岛第一课时教学设计

苏教版2011版本小学语文第四册

19 鸟岛

目标确定的依据:

1.课程标准的相关要求

(1)基于识字与写字:喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字,学会用音序检字法和部首检字法查字典。

(2)基于阅读:喜欢阅读,感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

(3)基于写话:对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

(4)基于口语交际:能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。听故事、看音像作品,能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。有表达的自信心。积极参加讨论,敢于发表自己的意见。

2.学情分析

(1)基于识字与写字:

(2)基于阅读:二年级的学生已经具备了初步的快速阅读获取信息的能力,所以让学生在借助课件里的资源加深对字词的掌握和文章的理解;通过拓读资料,收集整合信息,以达到积累语言的目的。学生通过近两年的学习,其思维能力和语言能力都有一定的发展,具有了初步的语感和收集整合信息的能力,为学生能动地了解鸟岛,感受鸟岛,想像鸟岛都提供了语言情感基础。

(3)基于写话:

(4)基于口语交际:这个年龄段的孩子对知识的渴望又比较强烈,心里装满了为什么,除了书本知识,还渴望知道的更多。故借助网络系统,预设情境,让学生走进鸟岛,走进大自然,认识更多鸟的种类、鸟的生活方式、鸟的数量等知识,进一步了解人与鸟类的关系,懂得爱鸟、护鸟。

3.教材分析

《鸟岛》写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形,课文在介绍“海西皮”是“鸟的世界”的同时,还突出了人与鸟的朋友关系,旨在让学生从小树立懂得爱鸟、护鸟意识。文章条理清楚,语句流畅,文字优美,尤其适合低年级学生朗读、背诵。课文配有插图,形象地展示鸟岛的情景,可帮助学生理解课文内容。第三自然段感受鸟岛鸟之多是教学重点,

教学目标:

1.认识本课12个生字,识记“幼、类”等8个生字,掌握新偏旁“幺”“米”,学习按笔顺正确书写“幼”字,了解由生字组成的词语。

2.能正确、流利地朗读课文,背诵课文第三自然段。

3.读懂课文,抓住关键词句感悟鸟多,培养学生爱鸟护鸟意识。

评价任务:

1.通过多种形式的读,能正确认读12个生字,掌握新偏旁“幺”“米”,识记“幼、类”等8个生字,能正确书写“幼”字。通过图文、结合生活了解词义,会用“闻名中外、却”说话。

2.通过多种形式的读,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第三自然段。

3.通过理解“一群一群、密密麻麻、到处”等词语体会鸟多,培养学生爱鸟护鸟意识。

教学过程:

一、揭示课题,引出鸟岛。

1.谈话引出课题。

同学们,这是什么地方?生答。

师讲解岛,板书汉字“岛”,同学们一起书空。

今天,老师要带同学们去一个很特别的岛,(板书:鸟)

这是什么岛呢?一齐读课题。

2.质疑课题

读了课题,你有什么问题想问呢?

(学生提问,老师梳理问题归纳)黑板写?。评价。

(1)鸟岛在什么地方?

(2)为什么叫它鸟岛?

二、初读课文,感知鸟岛。

(一)初读课文。

1.出示要求:轻声读课文,能借助拼音读准生字字音,读通句子,难读的地方多读几遍,试着找出问题的答案。

2.学生读文。

(二)学习生字词。

1.出示词语。(一类字注音涂红)

西部养育各种各样鸟窝幼鸟拾到人类却

(1)指名领读。评价。

(2)领读。齐读。

(3)开火车读。评价。

(4)生字去拼音。

领读。评价。

(5)齐读。

(6)开火车读。

2.认读生字。出示一类生字。

(1)指名读。评价。

(2)齐读。

3.认识新偏旁“幺”,学习“幼”字。

(1)认识“幺”幼字旁。

讲笔顺。生书空。

出示幺字演变。

理解字义。《说文解字》对幺的释义为:小也。象子初生之形。

翻译成现在的语言就是:幺,细小。字形像婴儿刚出生的样子。

含有幺旁的字都有小的意思。幼,是会意字。

(2)组词。(帮助理解字义)

(3)幼字书写。

要在田字格中写好幼字,书写时要注意什么?谁能提醒大家。

指导书写。同学练写两遍。

教师巡视,提示写字姿势。

老师展示学生书写情况。学生评价。

请同桌互相看一看,评一评,写的不好的再练写一遍。

(3)学习新偏旁“米”,识记类字。

(4)出示本课生字。

识记:你用什么方法记住了哪个生字?

加一加、换偏旁、减一减。

4.出示第二组词语:

解冻筑巢安家挨着碰陆续飞来养育后代

密密麻麻闻名中外(二类字注音涂红)

(1)指名领读。评价。

(2)去拼音指名领读。

(3)齐读。

(4)开火车读。

(三)鸟岛位置。

出示长句:青岛湖西部有一个叫“海西皮”的小岛,那就是闻名中外的青海湖鸟岛。

1.谁能读一读?评价。

2.从这句话中,你解决了哪个问题?生回答第一个问题。

师出示图片,介绍海西皮鸟岛。

3.你从这句话中还了解到了什么?生答。

理解闻名中外意思。

你还知道中国的哪些地方闻名中外?

出示图片,练习用上“闻名中外”。评价。

4.朗读句子。评价。齐读。

(三)解答第二个问题。

1.为什么把海西皮岛叫鸟岛?这个问题谁能回答?学生回答。

板书:鸟多

三、品读课文,感受鸟的世界。

(一)学习第二自然段

1.出示第二自然段第一句。

指名读,其他同学思考:你从哪个词语中能感受到这里的鸟多?

2.交流。

“一群一群”“陆续”

指导读,评价。齐读。

师讲解:青海湖每年1月份,湖面结冰,冰厚度一般为40厘米。每年春天,天气变暖,湖水解冻,万物复苏,再加上这里水域宽广,食物充足,特别适合鸟类生活。

3.出示第二句。

小鸟飞到鸟岛要干什?生答。

出示图片。指导读,齐读。

(二)学习第三自然段,感悟鸟的世界。

1.出示课文。

春天鸟岛的鸟儿很多,六月的鸟岛鸟儿--更多,也最--热闹。六月的鸟岛成了--鸟的世界?(师引说)板书:鸟的世界。

2默读第三自然段。你是从哪里看出,六月的海西皮小岛成了鸟的世界?画出来,想一想。

生交流。

“各种各样”“密密麻麻”“一个挨着一个”“到处”,抓住词语谈。

(1)“各种各样”,种类多,板书:种类。评价:会思考。

观赏各种各样的鸟。

师:每年五六月份,30余种鸟聚集到这座长约500米,宽约150米,面积仅为0.8平方千米的小岛,数量16.5万余只,这里真是“鸟的世界,鸟的王国”。

(2)“密密麻麻”“一个挨着一个”“到处”。

板书:鸟窝鸟蛋。

指导读书,评价。出示图理解。

指名朗读,评价,齐读。

4..试着背一背这段话。

齐背。

5.练习用“有的-有的-有的-还有的”说话。

同学们,如果你此时来到鸟岛,你还会看到什么?出示课件。说话练习。

(三)学习第四段,懂得爱鸟护鸟。

1.每年六月,海西皮鸟岛都会吸引世界各地的游客上岛游玩。课件出示第四段。

指名读,其他同学思考:在这段话中,你感受到了什么?你是从哪里感受到的。

抓住“伸手就能”“随处都能”“却”感悟人们爱鸟护鸟之情。

板书:爱护

随机指导读,评价。

2.如果你也来到了美丽的鸟岛,看到这么多的幼鸟和鸟蛋,你会怎么做?

3.创景说话。出示图片。

鸟的生存需要适宜的自然环境,更需要人类的保护。有了我们这么多爱鸟护鸟的们人,六月的鸟岛成了鸟的世界,成了鸟的天堂,成为了闻名中外的鸟岛。

拥有爱护鸟儿之心的同学们!让我们一起来再来读一读吧!

4.练习用“却”说话。

在鸟岛,你因为爱护鸟,不去碰一下幼鸟和鸟蛋。如果你在公园里,看到盛开的鲜花,你会怎么做?出示要求。

我会说

来公园游玩的人很多。他们伸手__________,随处________,可是却________________,因为大家都知道________。

评价。

四、总结。

1.师总结板书。

2.你喜欢鸟岛吗?为什么?出示课件(可结合课文说一说)五、小小爱鸟志愿者宣传员

1.出示要求:

小小爱鸟志愿者

请设计一条让人们爱鸟护鸟类的宣传语,提示人们要爱鸟护鸟。

2.学生设计,交流,评价。

板书设计

19、鸟岛

种类

鸟的世界

幼鸟多鸟窝

鸟蛋

爱护