教室有多长教学实录及点评

教室有多长教学设计

学习目标:1、积累测量活动经验,发展度量意识和能力。2、经历用不同方式测量教室长度的过程,体会测量方式及工具的多样性。3、在测量活动中培养学生合作互助、交流表达的能力。学习重点:积累测量活动经验,发展度量意识和能力。学习难点:在测量活动中培养学生合作互助、交流表达的能力。学习流程:一、激趣导入,揭示新知。谈话:为了让我们的教室更美,老师想用拉花布置教室,可不知道教室有多长,你们能帮老师来测量一下吗?(引出课题:教室有多长)而测量教室的长度既浪费时间,又可能一些同学看不清,不如我们一起来测量黑板的长度,好吗?二、自主探究,提出问题。1、独立想一想,你准备怎么测量?(用什么工具?如何合作?怎么分工?)2、成立合作小组,准备活动。三、合作学习,解决问题。1、讨论:怎样量黑板的长度? 预设:用尺子量;用数学书量;用文具盒量;用脚量;用拖把杆量等等。2、学生以小组为单位进行实际测量。活动前提出要求:先想好你们小组选择什么测量工具,再实际测量,最后把所选的测量工具和测量结果填在书上的表格里。3、组织学生讨论:在测量中遇到哪些问题?如何解决?要注意什么问题?(学习成果预设:要做好标记;一个挨着一个摆好;记住量的次数等等)4、提出问题:“如果老师这里只有一把尺子,或者一本书,能不能量出黑板的长度?”5、再次动手操作,体会到用做标记的方法,只用一把尺子或者一本书也可以量出黑板的长度。6、教师归纳:用一个工具可以测量出教室有多长,但是大家测量的结果不一样,是怎么回事?(因为使用的测量工具不一样)四、巩固拓展,思维提炼活动一:用易拉罐摆一摆,看谁摆的高。1、活动规则:一个接着一个往上摆,不能倒,30秒时间内,谁摆的最高,谁获胜。2、找2个小组到前面摆,其他小组当裁判。3、各组都用易拉罐摆一摆,说一说。4、老师归纳:摆得越多,摆得越高。5、提问:你能用易拉罐量出自己的身高吗?活动二:说一说哪根木条长?1、分别用钉子测量两根木条的长度,测量结果见图。(出示课件)2、说一说:哪根木条长?(预设:两根木条的长度都是3枚钉子的总长,所以它们一样长;上面的木条比下面的木条长;下面的木条比上面的木条长。)3、讨论:谁说的对?4、小结:虽然都是3个,但是钉子长短不同,所以木条不会一样长。)活动三:你知道吗?人的身高大约是自己的几个头长?(出示课件,组织学生感知认读)儿童身高大约是自己的6个头长,老师身高大约是自己的7个头长,模特身高大约是自己的8个头长。五、全课总结,畅谈收获。