10 公仪休拒收礼物优秀教案板书设计

10.公仪休拒收礼物

一、导入:

1.今天我们还要认识一位历史人物,他叫(板书:公仪休)我们一起喊喊他的名字,和他认识认识!

2.公仪休春秋鲁国人,官至宰相,在他担任宰相时期,提出了这样的治国思想,咱们一起来读一读,课件出示:“奉法循理,无所变更,百官自正”

3.这句话说的什么意思呢,就是说:课件出示:遵守法律制度,不改变规则,只有这样百官的品行才会端正。”

4.正因为他廉洁奉公,所以被后人所称颂,今天我们就一起来学习一则关于他廉洁的小故事。

5.板书完整课题,我们一起来读读课题,拒是本课的生字,咱们要写好它,拿出手我们一起来写,先写提手旁,右边先写横,再写里边,最后写竖折。谁来说说拒是什么意思?(拒绝)理解了词语我们再来读读课题,齐读,要读出拒绝的味道,再读。

二、认识独幕剧

1、谁能根据课题和课前预习,说说这篇课文讲了一件什么事?说得很完整,谁再来说?可以简洁些。

刚刚那两位同学都能抓住题眼,概括出文章的主要内容,这是一种很好的学习方法,今后大家可以常用。

2.不知道大家发现没有,今天我们学习的这篇课文是以什么形式呈现出来的? (独幕剧)独幕剧是剧本的一种形式,只有一幕,一幕以上的我们称为多幕剧。

3.通过预习,谁来说说,剧本和我们平时学的课文有什么不同?看看课文找一找。

1.)开头介绍时间地点人物。

2.)小括号内是人物的神态,你很细心。这部分我们需要朗读吗?但是朗读的时候我们要把它表现出来!

3.)还有一个括号?(方括号内交代舞台的布景和人物的活动)(预习充分)

4.)目光敏锐,这是最大的特点:剧本通篇都是以人物对话组成,人物的对话在剧本中我们称为台词。课件出示:剧本主要通过台词来塑造人物形象,推动情节发展。

刚刚同学们发现了,开头介绍时间地点人物,小括号和方括号里面的内容,我们全部把它称为:舞台说明

4.谁愿意给大家介绍介绍介绍这幕剧发生的时间地点人物?(谢谢你的介绍,通过他的介绍我们知道了)

这幕剧的主人公是?他的身份是?宰相是个什么官?谁补充?官可大着呢。

那么大夫是个什么官职?古代的官职分为三等,上为卿,中为大夫,下为士,大夫的官职居中。

那么管家是个什么身份?管理大官家的日常事务,地位也不低。

(了解了人物身份和这些剧本知识。咱们就能更好的解读剧本,了解剧情,走进人物的内心世界,进而演好剧本。)

三、初读课文

现在请同学们自由放声朗读,将剧本读通顺,遇到生字新词或难读的地方多读几遍,大致了解一下剧情,开始。

1.读台词讲究字正腔圆,读生字新词也是这样,开火车读,出示:

拒收鲁国宰相

违犯腥味呕吐

恍然大悟日夜操劳

心满意足满脸堆笑

A.腥后鼻音

B.吐多音字

C.恍然大悟:一下子就明白了。你能把这一下子就明白的感觉给读出来。再读

刚刚这位同学,通过对词语的理解就能把词语读的很有味道,谁来学学他读读后面的几个词。

D.满脸堆笑,笑着读。一起来。

每个词都有自己的意思,每个词都有自己的味道,让我们带着对词语的理解,把词语念得有滋有味。齐读。成语指导,再读。

2.词语读的这么好,我相信台词也难不倒大家,这幕剧中有一句台词特别长,不好读,请看公仪休的最后一段台词。谁愿意来挑战一下。指读。齐读,指导。

3.通过初读课文,我们知道公仪休拒收的礼物是?两条鲤鱼。现在来说,两条活鲤鱼有什么稀罕,可是古时候的鲁国水产品稀缺,所以当时有一句名言,鱼与熊掌不可兼得,说的就是鱼和熊掌只能取一个,也说明了鱼和熊掌一样珍贵。

4.如此珍贵的礼物,公仪休为什么不收?他的学生子明和我们有一样疑问,谁能找到子明的疑问,并读给大家听一听。我听出了你心中的疑问,谁再来问。

三、喜欢吃鱼

1.子明问得好啊,公仪休爱吃鱼,却又拒绝别人送来的鱼,这是为什么呢?

这一问便问出了我们心中的疑惑,也带出了戏剧的矛盾冲突,正所谓,出示:没有冲突就没有戏剧。

戏剧冲突推动剧情的发展,今天这节课就让我们顺着公仪休爱鱼,却又拒收鱼的冲突来详读剧本,寻找我们心中问题的答案。

2.公仪休到底爱不爱吃鱼?你从剧本的那些地方看出?谁来读。你从哪些地方特别能感受到?哪些词?出示:加红关键词。

1)“一顿就吃光了”你来读一读,指导读。我仿佛看到一个狼吞虎咽的公仪休啊。再读,这条鱼的味道怎么样?“实在是鲜美啊”,再读。

2)别的地方?是啊,公仪休说只要天天有鱼吃,他也就心满意足了。

3)刚刚同学们找到的都是台词,有没有人注意到舞台说明?出示:回味似的

回味什么?是啊,对于公仪休来说,吃鱼可是最好的享受啊,来让我们闭上眼睛,随着公仪休一起去回味回味那条鱼的鲜美,闭眼。一盘热气腾腾的鲤鱼端了上来,刹那间香气扑鼻,闻一闻,咱们津津有味的吃着这鲤鱼,那鱼肉入口即化,品一品,动动嘴巴,唇齿留香。转眼间鱼也吃完了,空气中还弥漫着浓香。

3.哪些同学和公仪休一样爱吃鱼的?来读读这段话。如果你能加上刚刚我们品一品,闻一闻的动作就更好了,加上动作,谁再来?一起读。一个个读的是摇头晃脑,品的是有滋有味。

4.公仪休爱吃鱼可是出了名的,史料上有记载公仪休嗜鱼,一日不可无鱼,一日缺鱼便食不下咽,所以他的家人经常听他说起出示:只要天天有鱼吃,我也就心满意足了。他的同僚也经常听他说起;他的朋友们更是听他说起;(好一个我心满意足)

5.现在我们把公仪休和子明的对话连起来读一读,注意读出人物的形象特点。出示:分角色读。(注意舞台说明。虽然是第一次对台词,那也是有模有样,好一个谦逊的子明,好一个嗜鱼如命的公仪休。)

四、为什么拒收鱼

理由一:

1.刚才我们通往前读课本,充分感受到了公仪休对鱼的喜爱,公仪休如此爱吃鱼,却拒绝别人送来的鱼,这是为什么呢?矛盾依然存在,疑问也没有解决,现在让我们往后读剧本,请同学们快速浏览剧本,找出公仪休拒绝管家送鱼的理由。指读,一起读。

2.让我们再现当时拒收鱼的场景,出示:(满脸堆笑)生读。

3.公仪休为什么说一闻到鱼腥味就呕吐?从这里我们可以看出公仪休很?聪明。

4.是啊,公仪休先感谢了大人了盛情,再找了个借口婉言谢绝,公仪休说话很有技巧,睿智。

5.现在的子明更加疑惑不解了,明明那么爱吃鱼,却说闻到腥味就想吐。矛盾冲突更大了。

理由二:

1.此时,公仪休是怎么向子明解释原因的?出示:指读,一起读。

2.这段话是围绕哪句话来写的?“正因为我喜欢吃鱼,所以才不能收人家的鱼。”一起读。读读这句你有没有什么疑问?按道理来说喜欢吃鱼,应该要收鱼。可是公仪休却说,因为爱鱼,所以拒鱼,这句话听起来有些自相矛盾,不急,我们接下来读读公仪休后面的几句话,仔细揣摩这段话的深意,也可以结合现实生活谈谈你对这句话的理解。讨论。(贪官受贿)

3.有想法的同学可以举手。(因小失大,得不偿失)

4.是啊,正是因为公仪休深深的明白这点,所以他才会说?出示:齐读。

5.而且,公仪休说话很有技巧啊,他用了很多关联词把他不收鱼的原因一层一层的解释清楚,他都用了什么关联词?用了几次?出示:读

4.为了把道理说清楚,公仪休还连用两次什么句式?谁能不改变意思,换一种说法?

5.公仪休为什么不按你们说的,而用反问句?(强调)是啊,从正反两个方面强调不收鱼的原因。读好这段台词,出示读。

6.正因为公仪休知道君子爱鱼,取之有道的道理,所以他才说?出示:正因为所以。

难道公仪休仅仅不收人家的鱼,其他的礼他收吗?金银珠宝他收吗?绫罗绸缎他收吗?古玩字画他收吗?坚定的语气。

7.因为他知道,收了礼他就犯了“法”。

(正因为公仪休知法守法,所以他才?正因为公仪休对法的尊重和敬畏,所以他才会提出,出示:遵法循礼,。)

一个法字解开了我们心中的谜团,矛盾至此迎刃而解,这就是戏剧的魅力所在,读到这你一定能够感受到公仪休是个怎样的人?(遵纪守法,公正廉洁)

是啊,理解了人物的内心,我们才能把台词读的更好,谁来读?出示,再读。

8.我们把两部分连起来读一读。

这时子明才真正理解了公仪休的深意,所以他才会恍然大悟的说出示:

9.学到这,我们可以想象,当子明也做了官,别人给他送礼时,他会怎么做?当子明也有了自己的学生,学生对此疑惑不解时,他会对他的学生说?

五、总结全文

同学们,这节课,我们抓住了戏剧冲突,走进了人物的内心,解读了剧本,下节课我们将继续来思考,人物的心理活动以及神态,舞台布景该如何,人物的衣着又该如何,把这台戏剧给演活。