小数的性质获奖说课稿｜教案在线预览

资料摘要

《小数的性质》教学设计四年级数学下册(人教版)乐东黎族自治县佛罗镇丰塘小学:邢碧一、教学目标1、理解和掌握小数的性质。2、学生学会利用小数的性质对小数进行化简和改写。二、教学重点、难点正确理解小数的末尾田上0或者去掉0,小数大小不变的性质。三、课前准备教师准备多媒体课件正方形纸片数位顺序表学生准备水

资料类型：教学教案文档

所属课文：小数的性质

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-06-07 08:08:00

来源学校

学校：乐东黎族自治县佛罗镇丰塘小学

小数的性质获奖说课稿

未知

2018-06-07 08:08:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：小数的性质获奖说课稿

正文

《小数的性质》教学设计

四年级数学下册(人教版)

乐东黎族自治县佛罗镇丰塘小学:邢碧

一、教学目标

1、理解和掌握小数的性质。

2、学生学会利用小数的性质对小数进行化简和改写。

二、教学重点、难点

正确理解小数的末尾田上0或者去掉0,小数大小不变的性质。三、课前准备

教师准备多媒体课件正方形纸片数位顺序表

学生准备水彩笔米尺

教学过程

一、创设情境,引出问题。(课件展示)

二、探究新知

1.探究小数的性质。

(1)比较0.1m、0.10m和0.100m的大小

(2)出示课件,一边讲解一边动画演示。

因为1 dm=10 cm=100 mm,所以0.1 m=0.10 m=0.100 m。(板书: 0.1 m=0.10 m=0.100 m)

(2)提问:根据0.1 m=0.10 m=0.100 m,你发现了什么?通过小组活动进行探究。(出示课堂活动卡)

①学生汇报:

生1:从左往右看,小数的末尾添上“0”,小数的大小不变。

生2:从右往左看,小数的末尾去掉“0”,小数的大小不变。

生3:小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。

② 教师小结:同学们通过小组讨论交流,发现小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。这个结论是否正确呢?我们来进行验证。

(3)验证结论:出示教材38页例2。

①这两个小数谁大谁小?(让学生应用结论猜一猜)

②用什么方法来比较这两个小数的大小呢?(给学生独立思考的时间,然后进行小组讨论,想的方法越多越好,教师提供两张大小相同的正方形纸片,一张数位顺序表)

生1:在两张大小相同的正方形纸片上涂色比较。

左图把1个正方形平均分成10份,涂色部分用分数表示为,用小数表示为0.3;右图把同样的正方形平均分成100份,涂色部分用分数表示为,用小数表示为0.30。左图与右图分的份数不同,正方形的

大小和涂色部分的大小相同,说明0.3与0.30相等,证明刚才的结论是正确的。

生2:从数位顺序表上可以看出,在小数的末尾添上“0”或去掉“0”,其余的数字所在的数位不变,所以小数的大小不变。

提问1:小数中间的“0”能不能去掉?能不能在小数的中间添上“0”?(不能,因为这样做其余的数字所在的数位就变了,小数的大小也就变了)

提问2:整数有这个性质吗?(要强调小数与整数的区别)

(4)揭示小数的性质。

通过验证,我们发现小数拥有这样的性质:小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。

学生齐读小数的性质。

(5)教师小结:应用小数的性质,我们可以根据需要把一个数改写成含有指定小数位数的数。

关于本教案的常见问题

Q：小数的性质获奖说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

小数的性质获奖说课稿