分苹果优秀公开课教案

二年级上册数学《分苹果》教学设计

课题:分苹果

课型:新授课

教者:马秋娟

教学目标:

1.知识与技能:结合“分苹果”的具体情境与操作过程,认识平均分的两种现实原型,进一步体会平均分的意义

2.过程与方法:能通过具体操作或画图的方法解决一些平均分的简单问题

3.情感态度与价值观:经历与同学讨论、交流的过程,感受合作与分享的愉快

教学重难点:

重点:进一步体会等分的含义

难点:进一步体验平均分

教学方法:引导探究、动手操作、合作交流

教学准备:多媒体课件,小圆片

教学过程:

一、创设情境,导入新课

师:小朋友,你们最爱吃什么水果?能告诉老师吗?

生:桔子、香蕉、苹果„„

师:那么,你们知道老师最爱吃什么水果吗?(生猜)

师:对了,我最爱吃苹果,还有哪些同学也爱吃苹果?

生:举手。

师:今天,老师还给小朋友们带来了好多苹果呢,你们看。(课件动画演示出示一大盘苹果)小朋友,快来数一数,看老师一共带来了多少个苹果?(20个)

师:老师一共带来了20个苹果,那么这节课呢,我们就一起来分苹果(师板书:分苹果)

二、动手操作,探究新知

1、提出问题:可以放几盘?

老师想把这20个苹果放到一些小盘子里,如果每盘放5个苹果,那么20个可以放几盘呢?(课件出示主题图、文字)

师:小朋友,你们能帮老师分一分,算一算吗?

2、动手操作,讨论算法

师:请听清老师的两个要求:

(1)用你手中的圆片代替苹果,边说边摆,要说清你分的过程。

(2)摆完后小组同学互相交流一下,看看有几种算法,然后咱们比一比,看哪个小组同学最聪明,找到的算法最多,好吗?

(学生动手分,小组讨论算法)师巡视、指导。

3、小组汇报

师:哪个小组先来汇报一下,你们组找到了几种算法?(学生汇报,师适时演示课件)。

(1)用乘法口诀来算,四五二十,可以放4盘;

(2)用连加来算:5+5+5+5=20,4盘;

(3)用连减来算:20-5-5-5-5=0,4盘;

(4)用除法来算:20÷5=4,4盘。师小结:

小朋友们真会动脑筋,想出的算法可真多。同学们还能联系以前的加法和减法来想,很有创意!那么在这些算法中你最喜欢哪种算法?(生回答)

4、观察算式,比较发现特点:

师:老师也比较喜欢用除法来算。其实,除法除了用横式表示以外,还可以用竖式来表示。你看,我们学过加法竖式,学过减法竖式,就是没学过除法竖式。小朋友,想知道除法竖式是什么样的吗?那好,我们一起来看一看。(课件出示除法竖式)

20÷5=4(盘)

师:这就是除法竖式,请小朋友们4 把竖式跟横式比较一下,看看你能5/2 0 发现哪些问题,把你发现的问题跟2 0 同组小朋友说一说。(学生观察、0 交流)师巡视师:谁来汇报一下,你发现了什么?

生甲:我发现在除法竖式中除号没有了

生乙:我发现在竖式中多了一个“工厂”的“厂”字

生丙:我发现在竖式中又多了一个20

生丁:我发现被除数、除数和商的位置都变了

①“厂”这个符号就是除法竖式中的除号,谁能说说它的样子?

(生描述)对了,这个除号是由一横一撇组成的,就像汉字“工厂”的“厂”字。我们一起来写一遍好吗?(书空)

②认识了竖式中的除号,我们再看其它部分,在这个算式里被除数是谁?(20)它写在了除号的什么位置?(里面)那么除数是谁?

(5)5又写在了除号的什么位置(左边)5/ 20这个竖式我们就读作20除以5,齐读一遍。那么20除以5,商是几?

(4)4写在了哪里?(除号的上边)对,商写在除号的上边,要跟被除数20的个位0对齐。因为这个4表示20里面有4个5,它表示的也是个位,所以要跟个位对齐,商写好之后,我们再把商和除数的乘积写在被除数的下面4×5=20,然后再用被除数20减去乘积20,得0写在下面,也就是说,20个苹果,每5个放1盘,正好放满4盘,四五二十,都分完了,一个也没剩,我们就用0来表示。三、巩固、深化、提高

师:小朋友,你学会了吗?那么老师要考考你们,看这几道题(出示教材2页试一试)

三、课堂练习

基本练习:小小演算家(教材第2页,试一试)

四、课堂小结

1、小朋友,这节课你有什么收获?

生甲:我学会了除法竖式的写法;

生乙:我认识了除法竖式中的除号;

2、师:小朋友们的收获可真不少,回家后把你的收获讲给爸爸

妈妈听,让他们也来分享你收获的快乐,好吗?

五、作业设计:

1.小医生出诊:20÷9,20÷2,20÷3,18÷3,18÷4,16÷4,

16÷5,18÷9

2.妈妈买了20个苹果,家里共有四口人,平均每人吃几个苹果?板书设计:

分苹果

分成3堆,每堆4个

12个苹果分的结果相同

每袋装4个,需要3个袋子