图形与测量优秀教案说课稿

《图形与测量》教学设计

安庆市公园小学王娟

教学内容:北师大版六年级下册第74—75页。

教学目标:

1、体会周长、面积的意义,能用表格或画图的方法将所学的平面图形的周长和面积计算的知识进行整理。

2、沟通几种基本图形面积公式及其推导过程的内在联系。

3、综合运用所学数学知识解决生活中的问题。

教学重点与难点:

掌握面积的推导过程,建构知识网络,体会转化思想。

教具准备:课件、基本图形、预习单

教学过程:

一、回顾整理。

1.回忆学过的平面图形。

师:同学们,在你们的小学生活中,已经认识了哪些平面图形?学生回答后出示学过的平面图形。

2、学生任意拿出一个平面图形,说说它的周长和面积分别表示在哪里?

指名学生回答。

(电脑出示图形的周长和面积)

3、引入课题《平面图形的周长和面积》,并板书。

[设计意图:仿照洋思中学“先学后教”的教学模式,课前设计了预习单,让学生先自行学习,这样的尝试,激发了学生的学习兴趣,课堂教学效果更好些。]

二、交流预习成果(投影出示)

出示复习要点

2、出示复习要点

1、交流第1个问题。

(1)学生拿出预习单,以小组为单位进行讨论交流。

(2)全班交流

2、交流第2个问题。

师:你能从中任意挑选一个平面图形,说说它的面积推导过程?

(课件应出示)

3、师:根据这些图形的面积公式的推导的相互联系(板书:联系),你能在座位上试着摆放一下你手中的这些图片,使它形成一张知识网络图,并用箭头表示相互间的联系。

4、生摆一摆

5、学生上黑板展示,教师相应调整。

[设计意图:教师很注重学生知识网络的建构、摆正自己的位置,始终把学生放在主体的地位,能让学生先说、先做、先想的,尽可能让学生去说、去做、去想,教师尽可能为学生的说、想、做营造恰当的

氛围,让学生在自主参与学习活动的过程中学到知识,增长才干,提高素质。如让学生先分清周长、面积各意义、公式。再让学生回忆推导过程,摆出各顺序联系图,比较分析。让学生在探索中逐步深化思路,理清知识间的横纵向联系,形成网络。而教师则只是在点拨、在引导,为学生提供话题,这大大强化了学生的主体意识,渗透了学法,培养了学生的探究意识,实现个人的可持续发展。]

6、师:通过刚才的整理与交流,你有什么收获?

小结:我们每学习一个新的图形面积的计算公式,通常是把它转化成一个学过的图形来推导的。(板书:转化)也就是,在数学学习中,我们总是把新的知识转化成学过的知识来解决的,在以后的学习中还会经常用到这种方法。

三、巩固练习

1、基本练习

2、生活中的数学

[设计意图:注重生活应用,体现实践创新。数学教学中应强化数学意识的培养,使学生清楚地认识到数学来源于生活,又服务于生活。本课从求篱笆地面积以及操场周长和面积等无不与生活实际紧密结合,与学生生活贴近。]

四、课堂小结

说说这节课你有什么收获?

板书设计:

平面图形的周长与面积联系转化