14 学棋优秀说课稿

学棋

上课者:吴星燕

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课10个生字,认识一个偏旁,理解由生字组成的词语。

2、找出具体表现“一个学生专心致志”,“另一个学生走了神儿”的语句,抓住动词理解“专心致志”、“走神儿”的意思,体会两个学生学棋的不同表现。

3、用“因为……所以……”和“如果……就……”的句式将两个学生的表现和结果连起来说一说。

教学重、难点:

1、找出具体表现“一个学生专心致志”,“另一个学生走了神儿”的语句,抓住动词理解“专心致志”、“走神儿”的意思,体会两个学生学棋的不同表现。

2、用“因为……所以……”和“如果……就……”的句式将两个学生的表现和结果连起来说一说。

教学过程:

第二课时

一、导入新课

1、今天,我们继续学习13课《学棋》。板书:学棋

2、谁向谁学棋?板书:一个学生,另一个学生秋

3、为什么他们都要向秋学棋呢?板书:能手远近闻名

4、这是课文第一自然段所写内容,让我们一起再来读一读。(齐读第1自然段)二、学习第三自然段

1、(过渡)按理说“名师出高徒”,跟着秋学棋,一定会怎样?

2、课文第几自然段写了他们学棋结果?手势表示。

3、指读交流学棋结果:一个学生——成了出色的棋手。师板书(出色的棋手)理解“出色”。

另一个棋艺——一直没有多大长进。师板书(没有多大长进)理解意思。

4、男女生分读第三节。质疑:他们两个学生同时拜秋为师,学习结果却截然不

同,学到这儿,你们心里有什么问题?

(1)为什么一个人学得好,一个人学得不好呢?

(2)为什么两个人跟同一个老师学棋,却一个能成为出色的棋手,而另一个人棋艺一直没有多大长进呢?

5、第几自然段写了他们学棋过程?(2)

三、学习第二自然段

1、默读第二自然段,请把一个学生的表现用横线标出,把另一个学生的表现用波浪线标出。

2、指名汇报第一个学生,老师相机讲解。

(1)出示句子:一个学生专心致志,一边听一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方还要问上几句。

(2)指名读,师正音。这个学生是怎么学的?用句中一词概括。(板书:专心致志)看图说说这个学生专心的样子:(一手托腮,目不转睛地注视着棋盘。)评价:你真厉害,从图中读懂了专心致志。

(3)再读读句子,从那些词中感受到专心致志?(学生交流:听、看、问)

(4)看看图,读读句子,说说他在听什么?看什么?又会问什么?

(5)小结:你看,他所听所看所问都只与学棋一件事有关,像这样把所有的注意力、所有的心思都放在一件事上就叫——(专心致志)

(6)理解“致志”两个字不同意思,“致”为全部集中,“志”表心思,注意力。像这样意思相近的四字词语你还知道哪些?(全神贯注、聚精会神,目不转睛,一心一意)

(7)我们也来专心致志地学写这里面的两个生字。出示两个生字卡片,专心的专是转椅的转的右半边,注意第三笔竖折折的写法。致的右边是反文旁。指名读,齐读。

(8)我们一起再来好好读一读这句话,相信你一定会读得更专心。

3、指名第二个学生汇报,老师相机讲解。

(1)另一个学生的表现又是怎样的呢?指名读一读。

出示这句话,这句话很长,老师来读一读,请大家听老师的停顿,师范读。谁来学着老师的样子读一读。

(2)也用一个词儿来概括下他的表现。板书:走了神儿。理解这个词语。

(3)再读句子,从哪儿看出走神?

(4)小结:明明是学棋,想的却是与学棋无关,这就叫——还可以用什么词语表示?(三心二意,心不在焉)

4、小结:课文第二自然段,先总写两个学生跟秋学棋,接着分写两个学生的不同表现。我们来合作读课文。

5、现在你知道他们为什么同时跟秋学棋结果却截然不同的原因了吗?看着板书,用上“因为…,所以…”说一说)加大难度,连起来说一说。

6、秋会对另一个学生说什么?(因为……所以,如果……就……)说一说四、课堂小结

1、全班齐读第二自然段,师:(看板书)从这里我们可以看出,专心致志的学生将来能成为出色的棋手,而上课总走神的人,却一直没有多大长进。故事学到这儿,你有什么感想吗?

2、老师送你们一句话::一份耕耘一份收获付出才有回报。

五、总结课文

1、这篇课文讲了两个学生向围棋能手秋学下棋的故事。(出示填空题让学生完成)一个学生因为(),所以后来成了()的棋手;而另一个学生因为()所以棋艺()。看来,学习、读书时都要(),不能()。

六、布置作业

选择性作业,要求学生选择一个作业认真完成:1、读一个关于专心致志学习的故事;2、收集几个和认真学习有关的成语;3、找一个身边认真学习的同学做榜样,与他比赛。

板书设计:

一个专心致志出色的棋手

13、学棋(听,看,问)

另一个走了神儿没有多大长进

(想别的事)