4 我学写字优质课教学设计

《我学写字》(第二课时)

一、教学目标:

1.正确认读本课“栏、练、溅、宫、殿、碌、挥、蹦、呱”等9个生字,会写田字格里的“网、顶”两个生字。

2.理解课文内容,能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习课文,懂得学习写字要与生活紧密相连,培养学生的想象力。

二、教学重难点:

1.学习本课生字、新词,有感情朗读课文

2.学习课文,懂得学习写字要与生活紧密相连,培养学生的想象力,并仿写诗句。

三、教学准备:

PPT

四、教材分析:

《我学写字》是苏教版二年级下册第二单元的第四篇课文。《我学写字》是一首儿童诗,展现了“我”在写字时的神奇想象,字里行间洋溢着浓浓的童真童趣。

全诗共有四个小节。因为神奇的想象,“我”拿着的似乎不是笔,而是一支魔法棒。写什么词语,就出现什么情景;写到哪儿,哪儿就呈现出一派生机。写“小绵羊”,眼中的一切都弯卷起来;写“河流”,就风生水起;写草地”,立刻蝴蝶翩翩;写“我的爸爸”,马上出现一个高大的男子汉。因为想象,沉睡的词汇一一醒来。这是想象的魔力,也是文字的魅力。这是一篇启发想象,激发学生热爱祖国文字的诗歌。

全诗的用词富有变化,让相仿的结构变得活泼生动,不呆板。如第一诗节中“……呀”的句式,既具体写了“我眼睛看到的一切”,又让“我”眼中所见的跃然纸上。

在教学时,可以借助边读边想的方式,让学生入诗入味地读。教学时,可以引导学生边读诗边想象,将诗歌还原成一幅幅美丽的图画,一个个有趣的故事,促进朗读。还可以用猜读的方式,让学生在猜想中感受诗中的情趣。

教学中,不要为写而写。应让学生在情趣盎然的读后,发现只要能想、会想,一个词语就是一幅画、一片景、一个故事,自然产生写诗的冲动。可以抓住学生跃跃欲试的时机,让他们先动笔。当他们的句式千篇一律时,点拨句式要像书中那样赋予变化。写完后,可以让学生朗读自己的作品,产生“我是小诗人”的自豪感。

课前准备出示小诗—自由读—指名读—问这个字是什么字?怎么知道的?对呀!一个果字给我们带来各种各样水果的颜色和形状,原来一个字就是一幅画呢!

五、教学流程—老师说咱们中国汉子多有趣呀!让我们一起来感受吧!今天我们继续学习第4课.我学写字—齐读课题

(一)复习导入

1.齐读课题——《我学写字》。

2.师说上节课我们认识了一些词语朋友,你还记得他们吗?

指电脑出示词语:师说谁来读(训练读对了大家立即跟着重复一次,错了立刻有同学举手纠正,再跟着对的同学齐读一次)

绵羊栅栏弯卷

河流溅起水花

草地蜜蜂蝴蝶

爸爸顶呱呱蹦几下

实时评价蹦字是后鼻音,读的太准了,突出蹦字读音讲解,大家跟着读。

3.师说通过上节课的学习,我们知道小作者都学写了哪些词语?指电脑,谁来说第一节,二,三,四,老师板书:小绵羊河流草地爸爸

师说过渡:小作者在写这些词语时,产生了哪些联想呢?请小朋

友们打开课本,小声读一读课文第一节。

(二)想象读诗,体会诗趣

1.出示电脑(趣读第1节)师说看课文第一节,谁来读一读,其余小朋友边听边想边画线。(1)读第1节。师说问:第一节告诉我们“我”写了什么字?(指导学生圈出“小绵羊”)当“我”写“小绵羊”时,哎呀!多么可爱胖嘟嘟的小绵羊呀,眼前看到什么?想到了什么?(指导学生用波浪线画出“树”、绿绿的大树“房子”、高高的大房子“栅栏”在风景美丽的大草原上)然后,出示图片,看图,认识“栅栏”:师说 --瞧,这就是栅栏,它是干什么用的?和牛羊有关系吗?哦!原来栅栏和绵羊的生活息息相关,难怪小作者写绵羊时候想到了栅栏呢!牛羊生活在这样美观栅栏里面是多么开心多么幸福吆!老师都想去大草原看看牛羊和它们的家了,你们想去吗?让我们再来看一看栅栏的样子。

指电脑--(2)出示绵羊和卷发的图片,理解“弯卷”:师说-- 看,这只白白憨憨绵羊身上的毛“卷卷的”,就连它的角也都卷到后面去了吧,这个阿姨的头发“弯弯曲曲的”,像这样卷卷的羊毛和弯弯的头发,我们就说是“弯卷”的。

(3)想象体会“一切”:师说--小作者看到“一切”都弯卷起来,想一想,他还可能看到什么“弯卷”起来了?出示电脑填空,指名进行说话训练。

(4)师说--瞧,小作者的想象非常丰富,你们的想象也非常有趣呀!谁来读一读?读出它的有趣哦。指名读,并指导,评价(老师

从你优美读书声中---丰富表情感觉到了有趣,有意思),好,我们一起来读一读吧!

2.猜读第2节

电脑出示①出示课文第二节:师说你们猜一猜小作者接下来会写什么词语呢?谁来把第二节读一读,指名读。问:这节讲小作者写了河流,让我们像学习第一节那样,把“河流”这个词圈出来。他在写河流时又想到了什么呢?我们还像学习第一节那样,把他想到的事物用波浪线画出来。

②理解:师说为什么他写“河流”就想到了“一片水花”“一座宫殿”呀?训练引导一两个学生举手说—龙王生活在水里,它的宫殿当然也在水底。水底会升起什么样子的宫殿呢?白色,水晶,你们想不想看到老师想象出来的宫殿呢?看--他们在这儿呢--播放宫殿图片(哎!小作者的想象是不是凭空瞎想的?而是与所写的词语有----联系,有关联的)。

师说--像小作者这样想象力丰富的孩子,肯定不会只想两种事物,再猜猜,他还会看到什么,想到什么?还从水底升起?-- 学生一个接一个回答。小朋友们真是见多识广啊,课外书读的真多,知识面真广,水底世界真是太神奇,非常丰富呢!汉字真是太有意思太有趣了,就请你读一读,这个小组读,大家一起读。

③指导朗读:老师范读,指名读,齐读。

3.自学3、4节

(1)总结学法:师说--我们刚才学习第一、二节时,都是先读

一读课文,看看小作者写了什么词语,再看看他由这个词语想到了什么,最后再读一读课文,读出小作者想象的这种“趣”。现在大家用这样的方法,自己读一读3、4节,然后圈一圈、划一划。电脑出示学习要求,走到学生中看一看,指导指导,

(2)同桌交流。交流时指导学生同桌互相说,听,看

(3)小组汇报第3节。

(4)学生汇报:出示第3小节,指名回答读懂了什么。(小作者写了“草地”,他好像看到蜜蜂在花间忙碌,蝴蝶在花间旋舞。)师说--小作者说,小蜜蜂在花间“忙碌”、小蝴蝶在花间“旋舞”,这是把小蜜蜂、小蝴蝶当作什么来写---学生回答---人来写,这种写法叫做—学生回答--(“拟人修辞手法”)一只蜜蜂飞来啦--你在忙什么呢我的朋友?我在闻花香呀!你在找什么呢我的小伙伴?我在忙着搬家呢。一只只蜜蜂嗡嗡嗡的飞到东来又飞到西。

我们现在就是忙碌着的蜜蜂,让我们也来采采花蜜吧(动作)我们又是一只只美丽蝴蝶翩翩起舞吧!小精灵们尽情的跳吧唱吧!

(动作)。小朋友们快看呀,蜜蜂蝴蝶都被我们兜进网中了呢,让我们看看这个网字怎么写的,指导写“网“,师说--多好呀!

全兜进网中的“网”在古时候就是这样写的,请大家也像小作者一样放飞想象,看这个“网”字像什么?出示电脑。对,古文字的“网”就是一张补鸟兽的网,在两根木棍之间用绳索交叉编织而成。后来,就演变成我们现在的这个“网”。(齐读)

①学生汇报:出示第3小节,指名回答读懂了什么。(小

作者写了“草地”,他好像看到蜜蜂在花间忙碌,蝴蝶在花间旋舞。)师说--小作者说,小蜜蜂在花间“忙碌”、小蝴蝶在花间“旋舞”,这是把小蜜蜂、小蝴蝶当作什么来写---学生回答---人来写,这种写法叫做—学生回答--(“拟人修辞手法”)一只蜜蜂飞来啦--我们现在就是忙碌着的蜜蜂,我们也来菜采花蜜吧(动作)我们在学着蝴蝶尽情的炫舞吧!跳吧唱吧!(动作)。小朋友们快看呀,蜜蜂蝴蝶都被我们兜进网中了呢,让我们看看这个网字怎么写的,指导写“网“,师说--多好呀!全兜进网中的“网”在古时候就是这样写的,请大家也像小作者一样放飞想象,看这个“网”字像什么?出示电脑。对,古文字的“网”就是一张补鸟兽的网,在两根木棍之间用绳索交叉编织而成。后来,就演变成我们现在的这个“网”。(齐读)

②出示电脑,师说在田字格中,怎么写美观呢?伸出手,跟着动画一起写。(师指图上的字):写的时候要注意,门字框要端正,半包围结构,下框要大一点点,里面两个撇捺要并排排列、大小一致,第二个撇要穿插进去,写在田字格中间位置。(生书空)看老师写这个字,大家把网字描一下。

出示电脑蝈蝈和牛羊的图片:师说你能学着小作者的样子,用上拟人的修辞手法,把句子补充完整吗?(说话训练)

④有感情诵读:谁能美美地读一读这一节?

(5)哪个小组再汇报第4节:

出示电脑①师问:读了这一节,你知道了什么?(方法同上:先汇报小作者写了什么,又联想到了什么。)

③师问--小作者写爸爸时候,他立刻就想做什么?唱唱歌儿蹦几下,说明我提到爸爸就特别什么?激动开心兴奋,我喜欢爸爸,爸爸和我就像好朋友。有什么高兴的好玩的事情都想和爸爸说,在学校被老师表扬了告诉爸爸,学会了好多东西也会讲给爸爸听,小作者的爸爸是一个什么样的爸爸?读到“爸爸”,他就觉得自己跟谁一样?学生回答---爸爸一样,我个子最高,身体最棒,我也和爸爸一样顶呱呱!看来,他特别崇拜爸爸,爸爸是他的偶像啊!你的爸爸在你心中是什么样的形象?引导—高,大,帅气,力气大,你们爸爸真的是顶呱呱!

④指导朗读:师说--你们今天的表现同样顶呱呱!带着你们对爸爸的崇拜,一起起立,加上动作,把第四节读一读。学生先来一次动作,师生一起动起来!(齐读课文)

出示电脑④指导写“顶”:师说--大家表演得真是“顶呱呱”!大家看这个“顶”字,怎样写就能写得顶呱呱了呢?(出示田字格)“顶”是(左右结构),左边是(丁),右边是(页部首),左窄右宽,左低右高,竖撇要写到位。(师范写,生书空。)

(三)诗句仿写

老师手指板书说--1.小作者在学习这些字时用了什么方法?(发挥想象)

2.师说--你觉得这种方法有意思吗?让我们也插上想象的翅膀,

拿起手中的魔法棒,开启想象的神奇之旅吧!

出示电脑---当我学着写春天,

一下子,,。

当我的笔写上校园,

我就看见,。

要是我写上,

我,。

(四)总结

师说这节课我们不仅学会了两个生字,更重要的是知道了借助想象对我们学写字真的很重要。在以后的学习中,希望同学们尽情展开想象的翅膀,在知识的天空自由飞翔!

(五)课后作业

1.课后把这首诗表演给家长看。 2.做个小诗人,仿照课文写一写。

板书设计:

4.我学写字

小绵羊河流

草地我的爸爸