识字8 鸟 隹 月教学设计方案

《识字8》教学设计

淮安市实验小学张力琬

教学内容:

苏教2011课标版二年级语文下册《识字8》

教材分析:

《识字 8 》分成两个部分:第一二行是“鸟”和“隹”旁组成的新字,与鸟类有关;第三四行是带“月”旁的字,分别与月亮和肌肉有关。识字中还配有“鸟”“隹”“月”字旁的演变图,以及词语所指事物的具体形象图。四组词语连起来,是一篇适宜朗读的韵文,读起来琅琅上口。

学情分析:

学生在学习之前已经在生活中认识了一些鸟类,喜欢他们,并了解他们的习性,这为本课的学习奠定了基础。

教学目标:

1.学会本课3个生字“杜、雕、雁”,认识了解6种鸟。

2.认识新特殊偏旁“隹”,进一步了解象形字的构字特点。

3.正确、流利朗读词串,能对带“鸟”和“隹”字旁的字进行归类,培养良好的读书习惯。

4.激发学生学习汉字的兴趣,提高识字能力,培养热爱祖国语言文字的思想感情。

教学重难点:

区别“鸟、隹”两个偏旁所表示的不同含义,识字、写字。

教学过程:

一、创设情景,激趣导入:

1.小朋友,今天谁来到我们教室做客啦!(屏幕出示“鸟”字)我们一起来写一写这个字吧。(集体书空写)你们想知道这个“鸟”字是怎么来的吗?其中还有一个小秘密呢!

2.(多媒体出示“鸟”图片)你们发现了这个秘密吗?(指名说)

3.师述:古时候人很聪明,看到鸟就照它样子写下来。我们现在为了方便写,就演变成现在这个“鸟”字。它既是一个字,又是一个偏旁。

【媒体功能应用与分析:学生对学习内容如果有兴趣,就会产生愉快的情绪和强烈的求知欲,学习就会收到事半功倍的效果。这一环节的设计,希沃出示鸟的象形字,激发学生的学习兴趣、求知欲。】

二、诵读韵文,培养语感。

学习第一行词串:乌鸦海鸥杜鹃

1.趣味引入

师:世界上生活着各种各样的鸟,(屏显:鸟)。有的鸟有优美的嗓子,有的鸟有非常漂亮的羽毛,有的鸟虽然没有好嗓子,没有漂亮的羽毛,但却能为人类做贡献,今天我们一起来认识一下,数三声请它们出来。3、2、1(屏显图片——乌鸦、海鸥、杜鹃)

过渡:小朋友们,这三只鸟想和你们交朋友,你们愿意吗?你想和谁交朋友?来和它打个招呼吧!(借助拼音,读准字音,读通词串。)

过渡:师述:鸟朋友听到小朋友读得这么认真,非常喜欢你们,鸟朋友说光知道它们的名字还不算真正的朋友呢!还要了解它们,你们对它们了解吗?

2.谈话了解词义。

⑴乌鸦(屏显乌鸦图片)

①你是怎么知道这是乌鸦的?哪个字表示它的羽毛是黑色,它喜欢吃害虫、腐肉,所以人们又称它“清道夫”。(学生介绍,教师补充:“乌鸦反哺”的故事,教育学生孝敬父母。)

②你们喜欢乌鸦吗?想和它做朋友吗?指名读,齐读。

⑵海鸥(屏显海鸥图片)

①为什么你想和海鸥做朋友?指名读。

②你在哪里见过它?海鸥的外形最吸引你的是什么?海鸥有了这对长长的、有力的翅膀,才能在波涛汹涌的大海上自由都飞翔。飞行时候发出“呕呕”的声音。

③谁来赞美善于飞翔、持之以恒的海鸥?希望大家也向海鸥学习,做个勇敢坚强的孩子。指名读,齐读。

⑶杜鹃(屏显杜鹃图片)

①你想认识的这位朋友很热情,它想和你说说话。(师模拟杜鹃的叫声——“布谷、布谷”)

②谁想和它做朋友?指名读。杜鹃是益鸟,爱吃松毛虫,是保护树林的卫士。大家一起来和它打个招呼吧!齐读。

③为什么杜鹃的杜是木字旁?(学生自由说,教师补充——其实“杜鹃”还是一种花的名字,所以杜鹃的“杜”是“木”字旁。)

【媒体功能应用与分析:运用希沃课件把各种鸟儿的图片展现出来,并配上了它们的叫声,学生会介绍哪一种就随机展示哪一种。】

3.(屏显词语:乌鸦海鸥杜鹃)

你们看,这三只鸟朋友聚在一起了,教师范读,谁来读一读?。我们新认识的鸟朋友的名字中,你有什么发现?指名说。(带有“鸟”字旁)(板书——鸟)小结:带有鸟字旁的字一般都与鸟有关。你还知道哪些带有“鸟”旁的字呢?三、看图读词,理解词义,认识“隹”旁:(学习第二行)

学习第二行词串:麻雀老雕大雁

过渡:小鸟们感受到朋友这么热情,又看到乌鸦、海鸥、杜鹃和你们成了好朋友可羡慕啦!它们也想和你们做朋友,欢迎吗?

1.看图学词语

(屏显图片)瞧,它们来啦!

⑴谁能用响亮又准确的声音来欢迎它们?指名读。

⑵大家和这些小鸟们熟悉了,去掉拼音能读好吗?(自读,指读,齐读。) 2.学习隹字旁

过渡:鸟朋友听到小朋友读得这么认真,非常喜欢你们。可是鸟朋友希望找到最聪明的孩子做朋友,它们要考一考你们。

(1)请你看一看“雀”“雕”“雁”这三个字共同的部分是什么?

(2)师领读隹字旁(注音:zhuī)

3.结合图片与介绍,揭示隹字旁的特点,以及“隹”与“鸟”的区别我们认识了“鸟”“隹”两个偏旁,学到这里你有什么疑问吗?

同学们真爱动脑筋,鸟朋友给大家出的第二道题目就是:为什么都是鸟,它们的名字中要用不同的偏旁呢?(板书:在“鸟”“隹”字旁中间画上?) (1)结合图片引导,你发现了什么?(指名说)

隹——表示短尾巴鸟,带隹字旁的字一般也是短尾巴的,它们的尾巴和“鸟”字旁的鸟不同。

过渡:麻雀、老雕、大雁说,你们光知道它们的名字还不算真正的朋友,还要更进一步了解它们。

①麻雀的谚语

②老雕是一种猛禽,嘴像钩子,视力好,经过驯养可以成为捕猎高手。

③我们能从排着整齐队伍的大雁身上学到什么?

【媒体功能应用与分析:从孩子的心理来说,他们天生对外部世界有着强烈的好奇心,渴望了解自己不知道的事物。只要我们积极引导,他们宝贵的好奇心和求知欲就舍得到保护,得到发扬。】

四、诵读韵文,拓展延伸

过渡:(整体屏显6个词语)大自然中有这么多的鸟,它们不仅可爱,而且把它们的名字连起来读一读还更好听呢!自己美美地读一读吧!

1.自由读。

2.男女生读。

3.开火车读。

4.说话训练:

大自然中生活着各种各样的鸟,有()、()、()……我最喜欢(),因为

()。

同桌练习说话,再交流。

5.跟鸟有关的成语。

大自然中的鸟,有的保护树木,有的为世界增添色彩,那该如何对待这些鸟朋友呢?(师小结,引出保护鸟类这一主题。)

五、认识生字,正确书写。

过渡:这些鸟朋友要回家了,要跟小朋友说再见了,可是有几个生字朋友还不肯走,我们来看看是谁舍不得离开我们

1.出示生字:雕雁(齐读)

2.根据学生实际教师指导书写

这几个字中,你会记哪个字?(随机讲解指导)

①雕:左右结构,注意“隹”的单人旁的竖写得长些。

②雁:排成人字形,他们飞呀飞呀,飞到了“雁”这个生字里面就变成了里面的单人旁。

【媒体功能应用与分析:生字大雁的“雁”是一个很容易出错的字,里面的单人旁容易被忽略。为了让学生容易记住,设计了以下环节:秋天,一群排着“人字形”队伍的大雁去南方过冬了。他们飞呀飞呀,飞到了“雁”这个生字里面就变成了里面的单人旁。】

3.老师范写,演示生字的笔顺。

4.学生描红,临写,师巡视指导。

5.评价展示

六、课后作业。

1.课后搜集各种鸟类的图片和资料,准备举办“鸟”展,让大家认识喜欢更多的鸟。

2.也可搜集有关鸟儿的歌唱一唱,搜集有关鸟儿的故事讲一讲。