买球教学实录及点评

教学目标:

1、通过买足球、买篮球这一情境,让学生经历8、9的连加过程,编制8、9的乘法口诀。

2、引导学生发现口诀的规律。

3、记忆8、9的乘法口诀。

4、能熟练的运用口诀解决问题。

5、培养合作意识,体验数学学习乐趣。

教学重点:

让学生亲自经历编制8和9的乘法口诀的形成过程并熟练掌握。

教学难点:

记住并灵活、正确地运用8和9的乘法口诀。

教学过程:

一、活跃氛围,激情导趣

1、课前播放歌曲《小青蛙》。

2、师:小朋友们买过东西吗?谁来说一说买过什么?

今天,张老师带你们一起去体育用品商店,干什么呢?(播放课件)一起来看大屏幕。

生:(齐读)买球。

二、自主探究,编制口诀

1、算一算,填一填。

a. 把课本76页的表格补充完整。

师:(出示课件)商店里有些什么球呢?

(出示课件)你想买篮球还是足球?准备买几个?需要多少钱?b. 汇报。

(引导学生把话说完整:我想买个球,需要元钱)

2、编制8和9的乘法口诀。

a. 独立编口诀。

师:你能根据上面表的内容编出8和9的乘法口诀吗?试试看。把编好的口诀写在课本第76页。

b. 同桌交换检查。

c. 全班交流。

师:哪位小朋友愿意把自己编的口诀说一说?

d. 读口诀。

师:看到自己编的口诀开心吗?(开心)一起来开心地读一读,好吗?(把新学的口诀多读几遍)

e. 引出课题。

师:我们刚才编的是几的乘法口诀?

生:8和9的。

师:这就是我们今天学习的内容。请拿出小手和老师一起写课题。

3、寻找口诀中的规律。

a. 小组讨论,探索规律。

师:张老师发现二(1)班的小朋友可聪明了,我们研究研究上面的口诀,你发现它们的得数之间有什么规律呢?在4人小组内说一说。

(生讨论交流,师巡视指导)

b. 全班反馈。

师:老师看到每个小组的同学都说得很认真,谁能把自己发现的规律说一说? (生汇报时,师鼓励学生:你能说得更具体一点吗?学生也可以说发现哪几句口诀是新学的)

4、应用规律记忆口诀。

5、小结。

三、分层练习,游戏巩固

师:张老师有个小秘密要告诉你们,做游戏可以帮助我们记住口诀,想不想做游戏?(课件出示:对口令游戏、手指游戏、闯关游戏)先做哪一个?

对口令游戏

师:(课件出示螃蟹图)看!一只螃蟹几条腿?

生:8条腿。

师:请男同学说几只螃蟹,女生来对几条腿。拿起小手,我们一起拍手对。

手指游戏

a. 师示范、讲解动作要领,生边听边学着做。

b. 师生一起做。

闯关游戏

第一关。

将课本77页第3题分成A、B两组题,A组的同学做A组的题,B组的同学做B组的题。然后开火车说一说算的结果。最后一题是一道加法题,学生算对时可以鼓励:你真了不起,发现了这一道藏在乘法算式里的加法算式。我们为他亮亮的小眼睛鼓鼓掌。

第二关。

有三面小旗,你喜欢哪面小旗就做哪面小旗上的题,我们来比一比谁算得又对又快。

最后一关。

a. 帮淘气和笑笑算一算他们买的东西要多少钱。

b.你能再提出一个数学问题,考考大家吗?

四、全课小结。

这节课和张老师一起学得开心吗?请你和大家分享一下这节课你学会了什么?

五、作业布置

1、生活中处处都有数学知识,快想想谁能用8和9的乘法口决解决生活中的实际问题?请同学们课后留心观察,明天告诉老师和同学好吗?

2、完成课本77页“练一练”第1、3题。