海浪的嬉戏（选自交响素描《海》）优秀教案

海浪的嬉戏

教学目标

1、了解什么是乐曲的动机。

2、学习乐曲动机发展的方法。

3、通过分析《海浪的嬉戏》中的短小动机发展特点,初步感受印象派音乐的风格。

2 学情分析

高一年级的学生已经有了一定的知识和情感积累,对音乐作品有了更深入的探讨能力和愿望。但就这部作品而言,无论从作曲家到作品背景学生都很陌生,需要教师激发他们的聆听、鉴赏的欲望,引导学生运用已有的认知能力感悟作品,理解作品。

3 重点难点

【重点】

1、学习音乐中“动机”的概念,了解印象派绘画艺术。

2、从乐曲开始部分的“波浪的动机”入手,分别从音色、节奏、调性和动机发展手法等音乐要素,初步分析感受印象派音乐的风格特点。

【难点】

1、要理解“动机”这一概念并能够运用动机分析作品的发展手法。

2、通过对音乐要素的分析,体会到音乐派音乐的特别之处,把握它的主要风格特点。

4 教学过程

4.1 第一学时

4.1.1 教学活动

活动1 【导入】“印象派”的由来及绘画风格

大家好

,今天我们来欣赏法国印象派音乐创始人德彪西的交响素描《海浪的嬉戏》,通过分析其中的短小动机发展成的乐段,来初步感受印象派音乐的风格特点。

首先,什么是印象派呢?我们先来看一副著名的画作:《日出

印象》。

作品的作者是法国著名画家莫奈。它描绘了法国海港城市早晨日出时的光与色给予画家的视觉印象,突破传统画法的束缚,被称为印象主义绘画。

“印象派“一词最早出现于19世纪70年代,它是在法国兴起的画派,画家们把颜色彻底分离,用颜色的冷暖来交织画面,是一种艺术的革命。他们采取在阳光下直接作画的方法,主张捕捉自然界的瞬间印象。实际上就是冲淡理性的东西,追求瞬间的感觉。

活动2 【讲授】音乐作品中的“动机”

动机是音乐作品中表达乐思的最小单位。它是一个主要重音为核心所构成的音组。若干音组

的联合可能形成乐句和乐段。音乐作品中的动机是主题或乐曲发展的胚芽,它自始至终都会以各种形式出现在乐曲中。

活动3 【活动】“波浪的主题”赏析

我们先从直观听觉入手,聆听并思考,你在视频中,听到了哪些乐器的音色?它们的演奏有什么特点? 此乐段音色丰富、独特而新颖。

主奏的乐器有:铜管乐器、钢片琴、竖琴、长笛、英国管、弦乐、(出示图片) 从演奏方面分析: 铜管乐器常常用弱奏处理,强奏只是短暂闪现。

钢片琴和三角铁以及竖琴的音色透明清晰,在色彩性处理上发挥了很大作用。

木管乐器则多使用其神秘动人的低音区

弦乐器的分类也相当细密,以颤音为主;

下面我们再从节奏上分析,

波浪的动机在节奏上连续使用连音线

以避免节拍重音。

音乐柔和流动地遮掩了节奏的律动,从一个小节滑向下一个小节,使波浪般的音符倾泻而出,顺畅自然,打破了常见的节拍规律。从整个乐段来看,节拍不规则地划分减弱了乐曲推动力,使整个乐段呈现松散流动的状态。

从调性上看,通过与普通的G大调音阶对比我们可以发现, G大调音阶中的四个音之间的关系是:全音、全音、半音, 而波浪的动机中出现的四个音,每个音之间均为全音关系,

部分全音阶的运用,使调式音阶中的每一个音居同等地位,减弱了调中心感。

后面紧随的动机又出现了上下起伏的旋律,使曲调在大小调之间摇摆、徘徊,创造出难以捉摸的效果,就像是印象派绘画中朦胧的轮廓。

活动4 【活动】拓展延伸

接下来我们分析动机发展的手法

【动机的发展片断性(不连贯的短小动机)】

再次聆听乐曲第一段,我们发现,乐曲一开始,两支长笛平行的下行音调,像海风一样扰乱了海面的平静。

接着英国管吹奏出上行的“波浪动机”

。乐曲以短小、零碎的音乐动机,在多声部的交错中发展、变化,组合为波浪的主题,整个乐段几乎都是由这样短小的动机,和上、下行反复波动的音阶旋律组成。这些旋律片断生动而迷人地表现出海浪的泡沫和水珠,描绘了阳光下浪花、泡沫、水珠竞相追逐嬉戏的情景。

通过这样的发展手法,我们可以看出,印象派作曲家喜欢运用不连贯的短小动机,以装饰、变奏、展开为发展主要手段。打破旋律线条感,使乐曲显得支离破碎,变化多端,追求瞬息万变的感觉, 表达对大自然及其他事物的瞬间感受和印象。

活动5 【讲授】小结印象派音乐的几个小特点

最后我们通过图表形式对本课内容作一个简单的小结。

印象派音乐注重音色的发挥和色彩性处理,打破节奏的常见规律,避免节拍重音。

在调性方面,减弱了调中心感,使调性朦胧模糊。

在动机发展手法上,善于运用不连贯的短小动机,制造出瞬息万变的感觉。

活动6 【作业】体会感想

同学们,通过这8分钟的学习,你对印象派的音乐产生了怎样的感受呢? 课下请完整聆听这首作品,运用本课所学知识自主分析作品。