酒歌教学实录

高中音乐鉴赏课教案

第三单元

音乐与民族

一、

五十六朵芬芳的花

（一）

中国少数民族音乐

主讲教师

徐秀芬

工作单位

河北省玉田县第二中学

联系电话

15931526863

邮政编码

064100

课题：中国少数民族音乐

授课年级：高中一年级

课时：1课时

教学目标

1.

能分辨并说出本课鉴赏的音乐作品所属的民族；能在分组讨论后，归纳出音乐作品中体现民族风格的音乐要素。

2.

能从地理环境、社会生活、语言文化、风俗习惯、宗教信仰等方面搜集一至两个少数民族的文字、图片、乐谱、音像资料，然后在班上（或小组）交流介绍，或演唱、演奏。

3.

通过聆听、观看、演唱、演奏、舞蹈、讨论等多种形式，来鉴赏蒙、藏少数民族音乐，在自主学习、主动参与的音乐实践活动中，培养学生对音乐的描述与评价能力，在聆听、体验少数民族音乐美的同时，激发学生热爱祖国的少数民族音乐艺术的情感。

教学内容

本单元介绍的六首音乐作品分别为蒙古族、藏族、朝鲜族、维吾尔族、乌孜别克族、苗族等少数民族常用的歌曲或乐曲，都具有一定的代表性、典型性。本课时重点鉴赏蒙古族《辽阔的草原》、藏族《酒歌》，从中感受这两个民族音乐的民族风格。

教学准备

1、提前布置作业，让学生以小组为单位搜集少数民族的文化、音乐、语言、风俗习惯等。

2、

多媒体播放设备

音像资料光盘

教学课件

教学方法

1.

比较法

运用多媒体，做到声像结合，视听相辅、通过讨论对比鉴赏音乐作品。

2.

实践法

设计课堂活动，引导学生创造性的参与体验，培养其主动探究的能力。

重点难点

1、重点让学生通过学习能够对少数民族音乐有更深入的了解，能够辨别出属于哪个民族的音乐。

2、难点对少数民族音乐的风格有深入的了解，（通过音阶、调式、旋律、节奏等表现要素。）使学生爱上少数民族的音乐。做一个少数民族音乐的传播者。

教学过程

教学过程

导

入

教师活动

问题导入引出课题

---------中国少数民族音乐之蒙古族、藏族

学生活动

把课前搜集的少数民族文化、音乐资料拿出来与大家共享

设计说明

通过学生的亲身体验，培养学生动手动脑的能力，同时加深对少数民族音乐文化的了解。

鉴

赏

教

学

阶

段

1、比较听赏蒙古、藏族的几首民歌，让学生思考问题感受音乐的节奏、旋律、情绪，比较其不同的民族风格特点

多媒体播放

①

《天路》韩红演唱视频

②《酒歌》

③《北京的金山上》

④《天堂》腾格尔演唱视频

⑤《辽阔的草原》

⑥《嘎达梅林》

⑦《草原上升起不落的太阳》

学生边思考问题聆听音乐，听后分组讨论，归纳出蒙族与藏族的音乐的风格特点。

藏族民歌

节奏规整，结构整齐，歌曲旋律优美辽阔、婉转动听、高亢嘹亮。《天路》《酒歌》

蒙古民歌

一类是曲调悠长、节奏自由、旋律悠扬宽广、深沉隽永《辽阔的草原》

一类是结构短小、节奏整齐《嘎达梅林》《草原上升起不落的太阳》《天堂》

2、简介上述所视听的音乐作品

在初步听赏蒙古族和藏族民歌时，选用韩红在2005央视春晚唱的藏族风格的民歌《天路》，但首唱是巴桑，及根据蒙古民歌的风格创作的腾格尔演唱的蒙古民歌《蒙古人》这两首歌曲都是同学生熟知的曲目，能够很快与学生产生视听觉的共鸣。使学生爱上少数民族音乐。而且蒙古民族选用了长调和短调两种体裁，对比性更强。在聆听音乐的同时对相关的音乐文化音乐人有了更多的了解。

理

性

分

析

教

学

阶

段

3、简介音乐的民族风格

音乐作品的民族风格是指一个民族的民族特性在音乐中的具体体现。中国民族音乐的基本风格特征表现在音乐的线条、和谐和意境三个方面。

根据课前搜集的资料进行小组讨论（民族文化、地域性、宗教信仰及相关的音乐文化）

①地域性蒙古是游牧民族草原生活，音乐悠扬辽阔；4、音乐民族风格形成的藏族高原生活，使音乐高亢因素有哪些

嘹亮

②风俗习惯风土人情藏族人都会唱酒歌（祈祷、祝贺、喜庆、爱情等内容。）

分佛教音乐和民间音乐。（视听典型的音乐作品）

1、歌曲《辽阔的草原》课件展示：这是一首内蒙古简介。

呼伦贝尔盟的长点歌曲。20世纪50年代初，蒙古族年轻的女歌手宝音德力格尔带着这首歌参加了世界青年联欢节，并为草原人民赢得金奖，从此这首歌便成为蒙古族民歌的象征之一。

2、赏析全曲这里与《嘎（出示谱例）

达梅林》《草原上升起不1、

边聆听音乐边让学生思落的太阳》长调与短调考回答音乐的节奏、情的对比

绪如何体现的。

2、

请学生在黑板上画出旋律线。

3、

教师示范对音乐做蒙古舞蹈的律动

3、总结出歌曲的音乐特分组讨论全曲为对比呼应点（结合谱例分析，出的上、下句一段体结构，羽示课件）

调式，节奏自由宽广，旋律悠扬舒展，既有浓郁的草原气息。

音乐民族风格与各个民族生活环境、语言、风俗习惯、地域是密不可分的。从我们熟知的民族说起，最后回到主题民族风格。

通过讨论，充分调动学生参与学习的积极性，培养学生归纳总结的能力，开阔学生的音乐文化视野，使之受到良好的音乐文化熏陶。

加深学生对音乐作品的印象和了解。

引导学生从音乐的节奏、旋律、调式、速度等音乐表现要素对音乐的风格形成的作用（分析课件）通过律动体会音乐的宽广。

引导学生在聆听作品的同时，进行理性的分析与思考。

4、歌曲藏族的《酒歌》酒歌

（出示课件）

简介（看藏族唱酒歌的是西藏城乡人民非常喜爱视频）载歌载舞

的一种艺术形式。每逢亲戚朋友欢聚一堂、相互敬酒时，人们都会唱起酒歌，还常常伴以简单的舞蹈动作。其歌词内容包括祈祷、祝贺、喜庆、爱情等。曲调清新、质朴、流畅，具有浓郁的藏族民歌韵味。歌曲中衬词意为：“勉励不怕劳苦的年轻朋友，像件事耐寒的嫩苗一样茁壮成长，四季常青。”不仅深化了歌曲的主题，而且表现了藏族人民的不凡品格与精神。

5、藏族民歌音乐特点

1、

多为五声音阶，商调式和羽调式最为常见，徽调式和宫调式次之，角调式较罕见。

2、

作品中往往包含有复杂的调式交替和调性转换。

藏族音乐的旋律线主要为高升递降型，突出对骨干音进行环绕的特点。

请同学跟老师学跳藏族学生边听音乐站到课桌外，舞蹈片段我们选取《北边听边合唱曲调边跟老师动感地带

京的金山上》请舞蹈特做藏族舞蹈动作。

长生为同学们表演蒙古族《天堂》片段

提出问题

根据蒙古长调创作的学生通过本节课聆听和体验讨论从旋律、调式、节奏等；民族音乐，你认为音乐藏族的特有的调式，装饰音

作品的民族风格主要是探究活动

通过那些音乐要素表现出来的

蒙古族大型音乐舞蹈史诗《东方红》中的《赞歌》；藏族的《天路》

通过载歌载舞的视频音乐，让学生对这一民族有更深的了解，把握歌曲的风格。

通过理性分析让学生听到这类作品时获得分析的科学依据。

让学生在参与中体验到音乐的美，同时加强对音乐风格的把握和理解。

教师提供作品视听谱例让学生分析，增强学生鉴赏音乐作品的能力。

引导学生课搜集更多的按小组进行展演开展联合通过联合对抗，让学生少数民族音乐，民族文对抗

树立集体荣誉感永远做化，风土人情。民歌及一个积极的参与者，从拓展延伸

创作的歌曲

而增强学生的学习兴趣。

民族的音乐即世界的音乐，我国民族众多，其音乐浩如烟海，正在召唤着我们去探索，去传播，我让我携起手来，带上我们的梦想，插上我们的双翼，把祖国的民族音乐带到世界的每一个角落。

课堂小结