演艺人（The Entertainer）(钢琴音乐）优质课教学设计

第四单元——爵士音乐

[授课年级] 高中一年级

[课时] 一课时

教学目标：

1.

让学生自主收集有关爵士音乐的资料，在课堂上进行展示与交流，

共同探讨爵士音乐的风格特点，并了解其相关文化及艺术价值；

2.引导学生用开放的心态，正确审视美国黑人爵士音乐文化，增强学生对多元文化的接纳与包容的意识。

教材分析：这一课时，属于第四单元“音乐与社会”这一部分，师生共同探讨爵士音乐的风格特点，并了解其相关文化及艺术价值。

教学重点：掌握拉格泰姆的节奏特点和布鲁斯的旋律特点。

教学难点：让学生了解爵士音乐的音乐特点（特别是即兴性），鼓励学生进行简单的二次创作、即兴创作和表演活动。

教学过程: 一、导入：（5分钟）

师：分别播放： 古典版《献给爱丽丝》 爵士版《献给爱丽丝》

师：同学们请大家分辨一下，这两段音乐的风格有什么不同？

生：......

师：对了，那你们知道那段比较欢快的旋律是属于哪种音乐类型吗？比如说流行、摇滚，或者是爵士之类的？

生：......

师：对了，这就是我们今天所要学习的新内容：爵士音乐。

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二、交流与探讨（25分钟）

1、学生的交流：

师：上一节课叫你们搜集有关与爵士音乐的资料你们都准备好了吗？哪谁来说一说对爵士音乐的了解？

生：...... 师：很好，还有哪位同学补充一下？

生：......

师：不错，还有其他同学收集到其他方面的资料吗？例如它所使用的乐器，或者音乐特点等。

生：......

师：同学们收集的资料都很好。(PPT展示，师总结爵士音乐的起源，使用的乐器，风格与特点。) 2、欣赏两种爵士形式：拉格泰姆、布鲁斯。

（1）、感受、体验拉格泰姆的音乐特点： 师：刚才我们了解到了爵士音乐的根基是来自拉格泰姆和布鲁斯两种音乐风格，哪位同学可以说一下有关于拉格泰姆这方面的音乐知识吗？

生：......

师：那现在老师来演奏一小段拉格泰姆形式的钢琴曲，同学们认真欣赏，在欣赏的过程中要注意曲子里面的节奏有什么特点，以哪种节奏型为主？

师：演奏钢琴曲《演艺人》。

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师：（演奏完后）哪个同学来回答一下我刚才提出的问题？

生：......

师：拉格泰姆就是以切分音法循环主题与变形乐句等法则，结合而成的爵士音乐，最大的特点是在节奏上大量运用切分节奏和不规则重音的节奏。那现在我们一起来学习一下这首曲子的节奏型，感受一下拉格泰姆这种音乐风格的特点。（PPT展示歌曲的节奏型）

xx|xxx xxx|x 0xxx|xxxx xxx|x -||

xx|xxxx xxxx|xxxx xxxx|xxxx xxx|x -|| 师：（练完节奏型后）下面老师再弹奏一遍乐曲的主题音乐，根据刚才所练习的节奏，看哪位同学们能模唱出主题乐句。

生：（演唱主题乐句）

师：唱得不错，来，全班同学一起来唱一下这个乐句，一起来感受一下。（PPT展示旋律图片）

（2）、感受、体验布鲁斯的音乐特点：

师：刚才我们学习了拉格泰姆的音乐风格，接下来我们来学习布鲁斯的音乐风格。同学们平时有接触过布鲁斯音乐吗？例如流行歌曲中的cry on my should；Apologize；Love to be loved by you；你们有听过吗？喜欢吗？

(演唱歌曲Just one last dance )

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生：......

师：既然同学们那么喜欢，那下面老师再带你们来欣赏一首具有布鲁斯音乐风格特点的歌曲《空虚布鲁斯》，在聆听的过程中思考这首歌曲带给你们什么样的感受？（PPT展示乐曲《空虚布鲁斯》）

师：（听完后）这首乐曲给你们带来什么样的感受呢？欢快还是忧郁？愉快还是悲伤？哪位同学谈一下自己的体会？

生：......

师：布鲁斯又称蓝调，是北美黑人文化的专利，在英文中是“沮丧”的意思。早期的蓝调往往是松散的叙事歌曲，反映黑人痛苦的生活和他们反抗压迫、渴望自由的心情，也有不少情歌。

师：同学们觉得这首歌曲容易把握吗？

生：......

师：是有点难掌握，不过节奏复杂，变化音多，主要在于大调音阶上降第三级音和第七级音。这正是布鲁斯音乐的特点。下面我们跟着谱例，一起来感受降三音、降七音的音乐色彩。（跟着谱例，要求学生进行模唱）

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3、创作和表演： 师：

刚才我们学习了爵士音乐中的两种音乐风格，爵士音乐很着重自我情感的宣泄和原创性或即兴性，那此刻你们的心情是怎样的呢?下面我们一起来进行简单的创作与表演，用音符把你们的心情记录下来。（教师稍做示范，PPT展示并提供一定节奏的范围）同学们可参照一下以上的节奏型，进行改编，再为自己写的节奏配上旋律。

生：（创作中......）

师：同学们写好了吗？

生：写好了。

师：有没有同学自告奋勇把自己的作品跟大家一起分享一下呢？

生：...... 师：把你的作品在钢琴上演奏出来。

生：（演奏......）

师：嗯，不错。这位同学把爵士乐活跃的气氛表现出来了，想必这位同学现在的心情不错啊。还有哪位同学要展示自己作品的？

生：我！

师：好的，那你上来展示一下。

生：（演奏......）

师：同学们的小作品写的都很好，看来同学们已经对爵士乐有了一定的了解了，但由于时间的关系，就不一一让同学们展示了。

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三、扩展学习：（5分钟）

爵士乐在中国：

师：一谈到爵士乐，很多人都认为那是美国黑人的专利，与我们无关，

如果你也这么认为的话你就错了。下面让同学们欣赏一个影片片段：看完后说说在这个影片片段中你们看到了什么？想到了什么？

（学生交流看法，并根据自己的理解，谈对爵士乐在中国的看法）

师：爵士乐在中国的影响由来已久，三四十年代的上海，“百老汇舞厅”“和平饭店”等，其音乐演奏形式与歌曲创作都表现出国人对爵士乐的吸收与借鉴。自二十世纪二十年代爵士乐被带到上海时，和平饭店的爵士乐便在上海占有举足轻重的地位，且被后人誉为上海爵士乐的摇篮地。

四、归纳与总结：（5分钟）

师：通过音乐我们了解一种文化，而通过文化又让我们更好地了解了音乐。通过学习我们了解到了爵士音乐主要由格拉泰姆和布鲁斯两种音乐风格构成；拉格泰姆的音乐特点是大量运用切分节奏和不规则重音的节奏，加之高低声部之间的重音交错；而布鲁斯的音乐特点主要在于大调音阶上降第三级音和第七级音。最后，让我们在一首爵士交响乐《蓝色狂想曲》中结束我们今天的课堂。（PPT展示《蓝色狂想曲》）

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