黄河大合唱优质课一等奖

【课 题】：《黄河大合唱》

——一部反映中华民族解放运动的音乐史诗

【教学目标】：

1. 引导学生赏析《黄河大合唱》，了解抗日战争时期中国人民前赴后继英勇抗击侵略者，对学生进行爱国主义教育。

2．

引导学生参与《黄河大合唱》欣赏体验，积极思考、比较、探究、感悟作品的内涵。

3. 能通过本堂课的欣赏体验，了解什么是大合唱，理解其特点。

【教学内容】：

1．

赏析《黄河大合唱》中的重要乐章。

2．

简介大合唱的概念及特点。

【教学重点】: 1. 引导学生重点赏析《黄河船夫曲》、《黄水谣》、《保卫黄河》，感受作品内涵，对学生进行爱国主义教育。

2. 理解大合唱的概念及特点。

【教学难点】：

引导学生分析《黄河大合唱》各乐章采用的对比手法和《保卫黄河》采用的轮唱的演唱形式。

【教学准备】：

多媒体教学课件、钢琴、音像资料等。

【教学过程】：

一、

组织教学，激发情趣

课件展示：电视剧《黄河浪》有关剧照及抗日图片，播放《黄河浪》主题曲。

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教师：同学们，《黄河浪》是一部我国第一次完整地展示黄河岸边筏子工的生存状态及风土人情的电视剧，在我们中华民族几千年的历史中，炎黄子孙创造了辉煌的文明。但是，翻开近现代史，这个屹立在世界东方的巨人，却饱受了世界列强的分割和凌辱，哪里有压迫，哪里就有反抗。在祖国日益强大的今天，肩负着中华民族伟大复兴的学子们，决不能忘掉那段惨痛的历史。今天，我就带领大家到我们的母亲河边去目睹聆听一部诞生在抗日战争时期的伟大巨作《黄河大合唱》（板书）。

（设计意图：调动学生的学习兴趣，激发学生的民族情感，导入新课。）

二、 讲授新课

（一）简析作品、简介作者

1．师生互动：

教师：同学们，《黄河大合唱》一共由几个乐章组成？此作品有何特征？

学生课前查阅、整理资料，课上交流，学生代表回答。

教师总结：《黄河大合唱》是一部史诗性大型声乐套曲，共分八个乐章。由光未然作词，冼海星作曲。作品是以黄河两岸人民的英勇斗争为题材，表现了在抗日战争年代里，中国人民的苦难与顽强斗争，也表现了我们民族的伟大精神和不可战胜的力量。它以我们民族的发源地——黄河为背景，展示了黄河岸边曾经发生过的事情，以启迪人民来保卫黄河、保卫华北、保卫全中国。作品气势宏伟磅礴，音调清新、朴实优美，具有鲜明的民族风格，强烈反映了时代精神。作品用朗诵作为主线连接起来，主题是：抗日救国。它在我国近代音乐史上具有重大的意义，对后来的大2

合唱及其他体裁的音乐创作都产生了巨大而深远的影响。《黄河大合唱》为我国现代大型声乐创作提供了光辉的典范。在六十年代后期，还被改编为钢琴协奏曲《黄河》。

（设计意图：调动学生学习的主动性、积极性，培养学生搜集整理资料的能力。）

2、简介作曲家冼星海

冼星海：（1905—1945）原籍广东番禺，出生在澳门的一个贫苦家庭，13岁入岭南大学附中学小提琴，后入北大音乐传习所，国立音专学习音乐。1929年去巴黎勤工俭学，回国后积极参加抗日救亡运动。创作了大量的战斗性群众歌曲。如，《到敌人后方去》、《在太行山上》等。1940年去苏联学习，1945年病逝于莫斯科。由于他对发展我国革命音乐所做的巨大贡献，赢得了“人民音乐家”的光荣称号。

（二）赏析作品

1．欣赏体验第一乐章《黄河船夫曲》

<1>教师：《黄河船夫曲》有何特点（速度、力度、情绪等）？表现了一种什么精神？它只是一首单纯的船夫号子吗？

<2>展示课件《黄河船夫曲》，学生欣赏体验。

<3>学生讨论，代表发言。

<4>教师总结：（课件显示结论：速度（急速）、力度（强）、节奏（紧凑），以及情绪、气氛等。）

同学们回答的很好！比较准确。每次听到混声合唱曲《黄河船夫曲》，我们心情就会为之震撼，热血就会为之沸腾。速度快、力度强、节奏紧凑，表现了黄河两岸人民团结一致、齐心协力、不畏强暴、不屈不挠的伟大精神，它不是一首单纯的船夫号子，它3

有更深刻的内涵，展示了我们中华民族的伟大和坚强。让我们在音乐体验中感受到气势磅礴的壮美之感。

（设计意图：激发学生进行音乐想象，启发调动学生积极思考，尊重学生个人见解，培养学生感受分析音乐的能力。）

2．欣赏体验第二乐章《黄河颂》

<1>教师弹钢琴有感情演唱其片断。

<2>提出问题：这一乐章欣赏完你有何感受？

<3>学生思考，表达观点。

<4>教师总结：回答的很好，比较全面。《黄河颂》是一首以黄河象征祖国的热情颂歌，充满了博大、豪放的情怀。第一部分以平稳的节奏、宽广的气息歌唱了黄河的雄姿。第二部分以热情、奔放的旋律赞美中华民族五千年的灿烂文化，热情激昂地颂扬了中华民族的英雄气概。

（设计意图：教师自弹自唱，迎合学生的兴趣，活跃课堂气氛，加深对音乐的理解。）

3．欣赏体验第四乐章《黄水谣》

<1>学生带着问题欣赏《黄水谣》。

提出问题：a.作品的创作手法：A、对比 B、重复 C、模仿

b.作品的前后情绪有何不同？

<2>欣赏后分组讨论，回答问题。

<3>教师归纳并做示范：《黄水谣》是一首民谣式的三段体的女声合唱，采用对比手法写成，第一段旋律抒情、明朗，是苦难人民对过去黄河两岸美好、和平、宁静生活的遐想。第二段悲愤的音调，缓慢的速度，控诉日本帝国主义对中国人民带来的灾难。第三段是第一段的再现，黄河依然如故，然而物在人去，天各一方。

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（设计意图：激发学生联想想象，引导学生对音乐进行比较、进行思考，培养学生感悟音乐的能力。）

4．欣赏体验第五乐章《河边对口曲》

<1>提出问题：此乐章最终表达了一种什么情绪？

<2>欣赏体验《河边对口曲》。

<3>学生回答后归纳：

采用山西民间音调，用民间歌曲中常用的对答形式写成。手法简练，音调自然纯朴，富于乡土气息，描述了国土沦丧后日寇铁蹄下人民的悲惨遭遇。最后的混声合唱更表达了坚决打击侵略者和“一起打回老家去”的决心。

（设计意图：引导学生了解“对唱”的演唱形式，为理解大合唱作准备）

5．欣赏体验《保卫黄河》

<1>介绍轮唱：

由两个、三个或四个声部演唱同一个旋律，但不是同时开始的齐唱，而是先后相距一拍或一小节出现，形成此起彼落，连续不断的模仿效果，称之为“轮唱”。属于多声部音乐，各声部既演唱同一个旋律，而又形成互相对比、交叉的效果。我国现代群众歌曲中常用轮唱这种形式。

<2>提出问题：此乐章通过轮唱对表达音乐情绪有何作用？

<3>学生欣赏体验，感受作品的内涵。

<4>学生分组讨论，每组代表发言。

<5>教师归纳：《保卫黄河》是一首战斗的进行曲。情绪激昂、兴奋，与前几个乐章形成鲜明的对比，它以生气勃勃的战争精神构成了它的音调特征，表现了游击健儿的英勇气概，采用了轮唱的

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演唱形式，并穿插“龙格龙格龙格龙”的装饰句，增强了生动、活跃的气氛。无论在万山丛中，还是在青纱帐里，到处掀起了民族解放运动的高潮，充分表现抗日高潮此起彼伏，有如黄河后浪推前浪，以排山倒海之势，把敌人淹没在汪洋大海之中。同时，充分表达了革命者的乐观主义的民族精神和必胜信念。

<6>师生互动：

学生分为两组两个声部进行简单二部轮唱的排练，让其进一步领略感受轮唱的特点。

（设计意图：激发学生参与热情，引导学生对音乐进行比较、进行理性思考，培养学生分析音乐的能力，让其对音乐的欣赏由感性上升到理性。）

三、 互动探究

1．（展示）作品共有八个乐章，每章开首均有配乐朗诵。

完成互动地带“3”

《黄河船夫曲》

（混声合唱，原稿为男音）

《黄河颂》

（男高音或男中音独唱）

《黄河之水天上来》

（配乐诗朗诵，三弦伴奏）

《黄水谣》

（女声二部合唱，原稿为齐唱）

《河边对口曲》

（男声对唱）

《黄河怨》

（女高音独唱）

《保卫黄河》

（轮唱）

《怒吼吧，黄河》

（混声合唱）

2．分组讨论什么是大合唱？它的特点是什么？

3．学生代表发表本组意见，教师总结：大合唱，多乐章的声乐套曲。包括领唱、独唱、重唱、对唱、齐唱、合唱等，有时穿插朗6

诵。常用来表现重大的历史或现实题材，内容富于史诗性和戏剧性，通用管弦乐队伴奏。

（设计意图：引导学生积极参与讨论，鼓励学生发表自己的见解，加深其对大合唱的理解。）

四、小结：（播放背景音乐《怒吼吧，黄河》）

同学们，黄河是中华民族的摇篮，是华夏子孙的母亲河，黄河的性格是民族的性格，黄河的精神是民族的精神，黄河之魂即民族之魂。中华民族几千年的历史告诉我们，母亲河告诉我们，落后就要挨打，在祖国日益强大的今天，我们要时刻不忘国耻，刻苦学习，为祖国的早日统一，为中华民族的伟大复兴而奋斗。

设计人： 泰州市第三高级中学 周秋生

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