第1课 夏商制度与西周封建ppt专用说课稿内容

汇璟中学2017-2018学年度高一历史 2003年岳麓版

必修（一）政治文明历程

第一单元 中国古代的中央集权制度

第一课 夏周制度与西周封建

课型：新授课 学科核心素养的培植：

一.唯物史观：知道生产资料私有制与世袭制、井田制与分封制、宗法制、礼乐制度之间的辩证关系，了解人类社会形态从低级向高级发展的规律

二.时空观念：能够将世袭制、内外服制、分封制、宗法制、礼乐制度定位在特定的时间和空间框架下；能够利用已有的历史年表、历史地图等方式对世袭制、内外服制、分封制、宗法制、礼乐制度加以描述；能够认识世袭制、内外服制、分封制、宗法制、礼乐制度发生的来龙去脉

三.史料实证：能够在对世袭制、内外服制、分封制、宗法制、礼乐制度与现实问题进行论述的过程中，尝试运用相关史料作为证据论证自己的观点

四.历史解释：能够分析世袭制、内外服制、分封制、宗法制、礼乐制度等有关的历史结论；能够区分对世袭制、内外服制、分封制、宗法制、礼乐制度等相关历史叙述中的史实与解释；能够在叙述世袭制、内外服制、分封制、宗法制、礼乐制度的相关历史时把握历史发展的各种联系（古今联系、中外联系），并与其他相关学科（地理、语文、艺术）知识加以联系；能够选择、组织和运用相关材料并运用相关历史术语，对世袭制、内外服制、分封制、宗法制、礼乐制度等相关史事作出解释；能够尝试从历史的角度解释与世袭制、内外服制、分封制、宗法制、礼乐制度等史事相关的现实问题

五.家国情怀：能够发现内外服制、分封制、宗法制、礼乐制度促进了对家乡、民族、国家认同，认识到构建和谐、爱国等社会主义核心价值观的历史依据

学习重点：分封制、宗法制

学习难点：分封制、宗法制的影响

学习方法：温故知新，诱思联系探究

教学用具：多媒体

课时安排：一课时

教学流程：

（一）.引入（略）

（二）.师生活动：

一、夏朝

前2070年、禹、河南阳城（西方：克里特文明）

第一个，世袭制（家天下）、公共权力、部族色彩（血缘）

二、商朝

前1600年、汤、亳--殷、内外服制（西方：迈锡尼文明）

支配与被支配、控制力有限、神权色彩

1 概述、考点回放、精讲（名词概念、线索、体系）、学以致用、思维方法、耐心信心

三、西周

前1046年、周武王、镐京（西安）（西方：迈锡尼文明）

1、分封制（封邦建国）

（1）原因：疆域扩大、内外服制度的不足、维护统治

（2）内容：周天子把一定的土地和人民，分别授予王族、功臣和先代贵族，让他们建立诸侯国，拱卫王室。（核心内容：土地和人口，对象：同姓王族、异姓功臣、先代贵族）

（3）特点：侧重统治者内部政治和经济权利的分配

——政治生活等级化——天下归周

（4）评价：①性质：地方行政制度

②作用：扩大疆域，成为强国；确立“共主”地位和等级秩序；

促使华夏族形成

③局限：松散的政治联盟、埋下分裂割据的隐患

（5）演变：分封制开始于周武王

破坏于西周后期

瓦解于春秋战国：①原因：生产力发展，井田制瓦解；

王室衰弱，诸侯势力强大，血缘疏远

②表现：礼崩乐坏、诸侯争霸

终结——秦朝

反复——西汉、两晋南北朝、明朝前期

2、宗法制

（1）含义：父系血缘亲疏维护政治等级的制度

（2）目的：解决矛盾、巩固统治

（3）内容：嫡子继承、别子分封(嫡长子，即正妻所生的长子) （4）特点：最大、大小宗关系、内在纽带（血缘、政治隶属）

侧重统治者内部政治和经济权利的继承

——家族生活政治化——天下归宗

社会结构（周王——诸侯——卿大夫——士）

（5）评价

①当时：与分封制互为表里，凝聚宗族、防止纷争、保障贵族特权、强化王权

②后世：宗法原则、观念；家庭建设、尊老爱幼；民族凝聚力、向心力、统一大业

（尊宗敬祖、认祖归宗、祭祖扫墓，百家姓、家谱、族谱）

③弊端：任人唯亲、男性为中心、重人情、重尊卑

3、礼乐制度

（1）含义：礼：泛指等级制度的典章、礼仪；其意义与作用在于使贵贱有等，各安其分；

乐：指音乐、舞蹈、歌咏等；作用在于上下“和同”，等级尊卑、贵贱有序。

（2）特点：侧重统治者内部政治和经济权利的认同

——等级观念生活化——天下归心

2 概述、考点回放、精讲（名词概念、线索、体系）、学以致用、思维方法、耐心信心

（3）影响：

①积极性：有利于尊崇人文的精神形成；有利于崇德尚群的社会美德形成

②消极性：形成了等级尊卑的观念及任人唯亲，重男轻女等社会鄙俗

四、特点

1、内在纽带：血缘关系与政治关系、族权与政权相结合（家国一体）

2、社会结构：等级森严，最高统治集团尚未实现权力的高度集中

3、影响深远

课堂练习：

1、【17年新课标1卷24】周灭商之后，推行分封制，如封武王弟康叔于卫，都朝歌（今河南淇县）；封周公长子伯禽于鲁，都奄（今山东曲阜）；封召公奭于燕，都蓟（今北京）。分封

A．推动了文化的交流与文化认同

B．强化了君主专制权力

C．实现了王室对地方的直接控制

D．确立了贵族世袭特权

2.【13年新课标1卷24】在周代分封制下，墓葬有严格的等级规定。考古显示，战国时期，秦国地区君王墓葬规模宏大，其余墓葬无明显等级差别；在经济发达的东方六国地区，君王、卿大夫、士的墓葬等级差别明显。这表明

A．经济发展是分封制度得以维系的关键

B．分封制中的等级规定凸显了君主集权

C．秦国率先消除分封体制走向集权统治

D．东方六国仍严格遵行西周的分封制度

（三）.小结：（略）

(四).作业布置（略）

3 概述、考点回放、精讲（名词概念、线索、体系）、学以致用、思维方法、耐心信心