少女的祈祷板书设计及设计说明

《音乐能告诉我们什么》教学设计

教学目标: 1、知识与能力目标:通过学习,了解音乐的基本要素。

2、过程与方法目标:通过对几首音乐作品的鉴赏，知道音乐本身不能明确告诉“我们什么”。

3、情感态度与价值观目标:能认真聆听音乐作品,体验欣赏音乐的乐趣,从而增进对音乐的兴趣和爱好。

教学重点：

通过想象、联想以及对音乐要素的判断，能概括出音乐

“不能告诉”我们什么的简单道理。

教学难点：

领悟音乐艺术的非语义性和非具象性，理解音乐不能明确“告诉”我们表现什么的道理。

教学过程：

一、导入新课与组织教学

1、展示几幅画

探

讨：从画面上我们感觉到了什么样的一种氛围及画面带来的感受？

师：是的，从看得到的画面上我们很容易感受到作者所要传达的信息，那如果从音乐中，我们又能感受到什么呢？

2、感知音乐

A、《康熙王朝》的主题曲《向天再借五百年》

激昂坚定，积极向上

B、

古筝曲《美丽的神话》

婉转优美，自由舒缓

目的：让学生感受这两首歌所表现的情绪

大家通过听音乐你能感受到音乐对你心理活动的影响吗？比如说：我们在听这首歌曲时，心里感受如何？是兴高采烈的、还是泪流满面的？还是舒适的？

师小结：同学们的想象很丰富，同一段音乐令我们大家联想到了如此多的画面，说明你们听懂了这段音乐。当然，没有听懂的同学也不要泄气，通过我们以后的学习也会越来越懂音乐的。

《辞海》曰：音乐是凭借声波振动而存在，在时间中展现，通过人类的听觉器官而引起各种情绪反应和情感体验的艺术门类。

这也就是说想听懂音乐首先要懂得音乐的语言要素，因为在表现不同事物时，音乐的旋律、节奏、速度、音区、音色等要素都是不同的，还有就是需要我们展开丰富的想象和联想。

二、音乐语言要素知识

（一）音乐的基本要素

音高（高低）——发音体在一定时间内的振动次数（频率）决定的。

振动次数多，音则高；振动次数少，音则低。

音值（长短）——发音体振动时间的长短决定的。

音的振动时间长，音值则长；音的振动时间段，音值则短。

音强（强弱）——发音体振幅（音的振动范围的幅度）的大小决定的。

振幅大，音则强；振幅小，音则弱。

音色——

发音体的性质、形状及其泛音的多少而决定的。

1、

高音与低音

在音符的上面加一个小圆点，表示高八度演唱，加两个小圆点表示高两个八度；

在音符的下面加一个小圆点，表示低八度演唱，加两个小圆点表示低两个八度。

2、常见音符及对应的休止符：

音符

简谱

休止符

简谱

全音符

5 - - -

全休止符

0 0 0 0

二分音符

5 -

二分休止符

0 0

四分音符

5

四分休止符

0

八分音符

八分休止符

十六分音符

十六分休止符

（二）、音乐的形式要素：节奏、旋律、力度、速度、调式、和声、曲式、织体等。

如果把音乐比做是一个人，旋律是灵魂，节奏是骨架，和声是肉体（烘托气氛）

（1）节奏：音乐运动中音的长短和强弱

节拍：音乐中的强拍和弱拍周期性的、有规律的反复。

（2）节拍规律：

2/4

强、弱

3/4

强、弱、弱

4/4

强、弱、次强、弱

3/8

强、弱、弱

6/8

强、弱、弱、次强、弱、弱

模仿声音的典型节奏：

火车奔跑：

知了鸣叫：

马蹄：

三、体验――音乐艺术

1、听赏两首乐曲

（1）听赏肖邦《C小调练习曲》思考：乐曲的基本情绪是什么样的？乐曲令你联想到了什么？

激情澎湃的旋律，狂浪波涛般的速度，紧密的节奏。让我们可以联想到很多。

（2）欣赏钢琴曲《少女的祈祷》，作者是在祈祷、倾诉、回忆或是沉思呢？

（师启发学生从音乐基本要素出发，发挥丰富的想象与联想。）

(3)为刚才这两段音乐各自配一个标题。

2、学生自由发言

3、师：《c小调练习曲》（革命练习曲）是1830年肖邦在维也纳演出后，动身前往巴黎时，听到华沙起义失败的消息使他感到震惊，激起他极大的愤慨。肖邦把自己的悲愤和祖国的命运紧紧地联系在一起，表现出波兰民族在华沙起义失败后顽强不屈的意志。《革命练习曲》是后人给他加的一个标题。

《少女的祈祷》介绍曲作者与变奏曲式结构：

芭达捷芙斯卡：波兰女音乐家。18岁创作了《少女的祈祷》，这是举世皆知的钢琴小品。结构单纯，浅显淳朴，亲切感人，虽略带伤感，但又异常柔美，逼真地表现了一个纯洁少女的美好心愿。

A、曲式结构：变奏曲式。

引子---主题---变奏（变奏1---变奏2---变奏3---变奏4）

变奏：乐曲结构原则运用各种手法将主题等音乐素材加以变化重复.万变却不离主题。

比如：对《小星星》的一段旋律进行变奏。

《小星星》

1 1 ︱5 5 ︱6 6 ︱5 -︱4 4 ︱3 3 ︱2 2 ︱1

- ‖

变奏1

1 1 ︱5 55 ︱6 6 ︱5 -︱4 4 ︱3 31 ︱2 25 ︱1 -‖

变奏2

11 11 ︱5 53︱6 64 ︱5 -︱4 42 ︱3 3 ︱2 2 ︱1 - ‖

B、分段解析乐曲。

引子：四个下行音阶，摹拟教堂的钟声。

主题：在一个短小的停顿之后，右手以八度音奏出三连音为主的优美主题。为了给人加深印象，这个主题反复了一遍。稳重的低音与和声伴奏烘托着庄重的教堂气氛。

第一变奏：右手加有许多装饰音，显得十分华丽。

第二变奏：是左手低音部做抒情演奏吟唱，没有了装饰音而显得十分庄重和格外虔诚。

第三变奏：其实旋律和声还是第一变奏，变化的是演奏的力度表情。

第四变奏：实际上是第二变奏的延续，同样，也是演奏力度表情的变化、使华丽的琶音更加绚丽，而稳重的低音和声保持着虔诚庄重。

4、师：下面让我们再欣赏一遍。

师小结：无论是有标题还是无标题的音乐，音乐本身都不能明确告诉我们什么，因为它摸不着看不见，给人的想像空间是很大的，每个人对音乐的见解感受也是不同的，所以对音乐的欣赏没有绝对的答案只有更好的答案。

五、小结

通过这节课的学习，最后大家说说看音乐艺术是什么样的艺术呢？它告诉我们什么？如果音乐不能明确告诉我们它究竟表现的是什么?音乐的魅力在哪里？

知识点：音乐艺术是声音的艺术，是空间的艺术，是听觉的艺术，是情感的艺术。

音乐作品以五彩斑斓的音响，给我们带来各种情绪的体验和感受，同时引发了我们在听赏过程中的联想和想象，这种联想和想象是丰富多元的，每个人的想象是不一样的，他的魅力就在这，是因人而异的，任何一部作品都不能明确地告诉我们，如果用一句话表达，我们都无法说清楚是语义性的，每个人说的画面都是不一样的，是非具想象的，正是基于音乐的这种非语义性和非具象性，它能激发我们丰富的想象力，提高了我们的审美情趣，才展现了音乐作为时间艺术和音响艺术的独特魅力。

音乐具有非语义性和非具象性。音乐不能明确告诉我们什么，音乐的魅力就在于让我们产生情感的共鸣，能让我们展开无限想象的空间。