纺织谣名师教学设计2

中国少数民族音乐

课 型：音乐鉴赏课 授课年级：高一年级 授课学时：一课时 教材分析

“感受体验音乐的民族文化特征，认识理解音乐与人民生活、劳动习俗的关系”，是《普通高中音乐课程标准》在《音乐鉴赏》模块中的一项重要学习内容。本课是湘版《音乐鉴赏》模块中的第三单元（音乐与民族）的第一节内容。这节内容以中国少数民族的民歌为切入点，在音乐鉴赏和探究活动中，不但让高中学生进一步体验我国不同民族民间音乐的风格特点和韵味，而且能对少数民族音乐文化进行初步的研究，树立平等、多元的文化价值观。

本课介绍的六首音乐作品分别为蒙古族、藏族、朝鲜族、维吾尔族、乌孜别克族、苗族等少数民族常用的歌曲或乐曲，都具有一定的代表性、典型性。因作品较多，可选择《辽阔的草原》、《酒歌》、《牡丹汗》、《歌唱美丽的家乡》作为重点鉴赏的曲目，《纺织谣》、《一杯酒》作浏览性欣赏。

由于学生平时较少接触少数民族的音乐，对少数民族的音乐兴趣不大，所以，为了激发学生学习的兴趣，除了选教材规定鉴赏的曲目外，还应选择一些贴近学生生活的具有少数民族音乐风格的流行曲或舞蹈给学生欣赏。因此，可选择了李娜演唱的歌曲《走进西藏》、黑鸭子组合用通俗唱法演绎的《青春舞曲》、维吾尔族舞蹈《赛乃姆》等作为补充的教学内容。 教学目标：

1.知识与技能目标：在音乐欣赏活动中，能辨别本课不同音乐作品的民族风格特点，了解不同地区的地理环境和民风民俗对音乐作品不同特点的影响。 2.过程与方法目标：

①能积极参加小组讨论，探讨音乐作品中的名族风格是如何通过旋律、节奏、调式等音乐要素表现出来的，并与全班同学一起交流、归纳。

②能够在课余收集一些民族人文、地理、风俗图片、乐谱等方面的资料，交流介绍或演唱、演奏,加深对音乐与人民社会生活、劳动习俗等关系的了解。

3.情感、态度与价值观目标：在拓宽音乐视野的基础上，能够理解和尊重多元文化。

教学重点：鉴赏并分析中国少数民族音乐作品。发现中国各少数民族音乐的特点。

教学难点：从音乐的要素入手来分析中国少数民族音乐作品。

教学方法：启发引导式、讲述分析式、探究讨论式、参与体验式

教学用具：钢琴、手鼓、多媒体播放器、辅助服装道具。

课前准备：教师通过各种渠道搜集与本课有关的音响、图片、视频等资料，再将材料加以整合制作教学课件。预先给学生布置课前准备作业。

教学过程：

课前播放《爱我中华》——创设情境，营造氛围 一、

组织教学

师生问好 二、

导入新课

1、

设问：课前我们听到的是什么歌曲？

学生回答：《爱我中华》

2、

师：我国是一个统一的多民族国家，那我国有多少

个少数民族呢？

生：55个

3、师：我国有55个少数民族，每个民族都有自己的语言和文化，我国的少数民族音乐丰富多彩，下面我们来听一下同学们熟悉的少数民族歌曲，听一听，连一连它们都分别是哪个民族?请同学们举手回答。

片段1——朝鲜族——呼唤 片段2——傣族——金孔雀轻轻跳 片段3——蒙古族——鸿雁 片段4——藏族——北京的金山上 片段5——维吾尔族——娃哈哈

4、师小结：少数民族民歌，具有本民族浓郁的地方色彩。由于各民族所居住的地理、环境、语言风俗、劳动、生活方式不同，从而形成了各民族的不同风格与特色。今天请同学们跟着老师一起，去感受各个民族丰富多彩的音乐文化。 三、新课教学

(一)欣赏藏族民间音乐

1、导入：（以录像中的画面和音乐作背景，教师用生动的语言导入）——《走进西藏》

这里是崇山峻岭，这里是世界之巅；这里有苍苍森林、茫茫草原，这里是动植物的乐园；这里有皑皑雪峰，蔚蓝的湖泊星星点点，这里是江河之源；凄厉的法号带来千古的呼唤，不绝于耳的“六字真言”渴望着千年的期盼；永远都转不够的庙，一生都还不完的愿，追随着朝圣的脚步，雪域之外的人们，这就是青藏高原„„

欣赏《走进西藏》，首先将同学们的情感带入到那千里之外的雪山高原。

2、介绍藏族民间音乐

藏族传统音乐特色鲜明，品种多样，包括民间音乐、宗教音乐、宫廷音乐3大类。民间音乐可分为民歌、歌舞音乐、说唱音乐、戏曲音乐和器乐等。 3、介绍酒歌

“酒歌”是我国藏族民歌的一种，每逢婚礼、节日、亲友相聚时，人们边唱边喝，歌词多为即兴编唱，还常伴以简单的舞蹈动作，内容多为祝福、赞美、劝酒等。 4、鉴赏《酒歌》片段

带着问题欣赏：这段音乐有什么特点? 生答：高亢悠长，节拍自由，音区宽广，起伏跌宕，优美而爽朗，富高原乡土特色。 5、藏族传统民族乐器

藏族的传统乐器丰富多彩、品种繁多，有拉弦乐器、吹管乐器、打击乐器等。常见的乐器有扎木聂、牛角胡、甲铃、筒钦、热巴鼓等。 6、唱一唱，舞一舞藏族民歌《卓玛》片段，进一步感受藏族音乐的特点。

师钢琴伴奏，学生齐唱，部分学生上台舞一舞。 7、小结：藏族音乐的特点

藏族的音乐受地域、语言、习俗和宗教等多方面因素的影响。藏族音乐的旋律线主要为高升递降型，突出对骨干音进行环绕的特点。

（二）鉴赏维吾尔族民间音乐

同学们，我们刚刚感受的藏族民间音乐的风采，接下来请同学们先辨一辨下面这个音乐片段属于哪个民族？你听到了什么？感受到了什么？

1、

播放《新疆好》片段，学生带着问题听赏

2、

分组讨论并回答问题

（1）

这个音乐片段属于哪个民族？——维吾尔族

（2）

你听到了什么？新疆物产丰富，人们对家乡的喜爱之情。 （3）

感受到了什么？热情、欢快，富有舞蹈性。 3、

走进美丽新疆，介绍十二木卡姆和维吾尔族民歌

新疆是个好地方，那里物产丰富，美丽的风景，美丽的姑娘，美丽的风土人情，各种美的交织，孕育了美的旋律。新疆地区也是一个多民族地区，主要有维吾尔族、哈萨克族、乌兹别克族、塔吉克族、回族等12个少数民族。被称为“歌舞之乡”。

他们有世界非物质文化遗产十二木卡姆它是十二套大曲，

是维吾尔族人民对中华灿烂文化作的重大贡献，

是融合维吾尔民歌、器乐、说唱、歌舞于一体的大型歌舞套曲形式。为木卡姆伴奏的乐器有胡西塔尔、弹布尔、热瓦甫、手鼓、都它尔等。

维吾尔族民歌吸收中原音乐、欧洲音乐、波斯-阿拉伯音乐的有益成分。民间音乐的节奏以各种各样的切分节奏为主要特点。

4、播放《青春舞曲》片段，让学生再次感受维族音乐。 5、介绍维吾尔族乐器

听完了这段熟悉欢快的旋律，接下来我们再来了解一下维吾尔族的乐器。

（1）

看图片了解维吾尔族部分乐器。

（2）

学一学，敲一敲，感受手鼓的节奏和魅力。

6、观看视频片段，初步感受维吾尔族舞蹈——赛乃姆

了解了维吾尔族的乐器，我们再来感受一下维吾尔族的舞蹈，刚刚说到新疆是歌舞之乡，那么维吾尔族的舞蹈又有什么特点呢？学生讨论回答观后感受。 7、介绍维吾尔族舞蹈——赛乃姆

“赛乃姆”是维吾尔族最普遍的一种民间歌舞形式，广泛流传

于天山南北城镇乡村，深为广大维吾尔族群众所喜爱。 赛乃姆的伴奏乐器有弹拨尔、热瓦甫、都它尔、沙塔尔、手

鼓等。手鼓在赛乃姆中起着重要作用，既掌握速度，又以响亮流畅的鼓声渲染气氛、鼓舞人心。

赛乃姆的舞蹈姿态头部有移颈、摇头；手腕动作有绕腕、翻

腕、揉腕等；腰的部分有胸腰、侧腰、后腰；小腿部分的动作就更为丰富，如点、踢、跺、辗、转等。 8、学一学、舞一舞，进一步感受维吾尔族舞蹈。 （1）教师教授几个简单的舞蹈动作，学生跟学。

（2）每组推荐出两名同学进行表演，其他同学演唱《青春舞曲》 9、小结维吾尔族音乐的特点

旋律欢快、活泼、风趣，情绪高涨气氛热烈，节奏鲜明重复，具有维吾尔族舞蹈的韵律。

（四）探究与提升

1、今天我们感受了藏族和维吾尔族的民间音乐，那么少数民族音乐风格特点的形成与哪些因素有关？（学生分组讨论并举手回答）

◆地理环境、自然风貌 ◆社会生活习惯 ◆语言文化与民族性格

2、什么是音乐作品的民族风格

？（学生分组讨论并举手回答） 音乐作品的民族风格，是讲一个民族的民族特性在音乐中的体现。它反映了人民的生活习惯、思想感情、语言特点、历史文化影响等。 三、

课堂总结

综合对比鉴赏了藏族和维吾尔族民族音乐后，我们了解了我们的祖国不仅幅员辽阔，而且不同地区、不同民族的民歌，也各具本民族的风格特色，从而成为该民族音乐的重要标志。不同民族的音乐风格特征不是抽象的，而是可感的。它主要体现在构成音乐作品的旋律、调式、节奏、节拍、和声织体等方面。因此，不同国家、不同民族的音乐作品往往具有其独特的民族风格特点。希望同学们了解我国多姿多彩的少数民族音乐，在拓宽音乐视野的基础上，理解和尊重多元文化！

请同学们课后分小组找几首自己喜爱的外国民歌，在下一堂课上带来与大家一起分享。