酒歌优秀教案说课稿

《中国少数民族音乐

之

藏族民间歌舞》教案

一、教学目标：

1、认真听赏本课的藏族民歌作品，感受和体验藏族民歌的独特韵味。

2、积极参与藏族舞蹈动作的模仿活动，感受藏族舞蹈的基本体态和动律特点。

二、教学重点和难点

1、教学重点

在简单的藏族舞蹈动作的模仿活动中把握藏族舞蹈（弦子和踢踏）的基本动律特点——颤膝，知道藏族民歌中鲁体和谐体的特点并能辨别。

2、教学难点

体验和感受藏族民间歌舞的独特魅力。

三、教学用具：

多媒体、音响

四、教学方法

引导法、对比法、示范表演法、讨论法、欣赏法、模仿法等

五、教学过程：

导入

：

师：同学们，我国是一个多民族国家，每个民族都有着自己独特的艺术文化，那么，今天我们会走进哪个民族呢？先欣赏一下这段MV，请同学们配合着后面的图片，感受一下这段音乐让大家想到了哪个民族或者地方呢？

生：回答——藏族

师：刚刚老师播放的这首歌曲就是一首具有藏族风格的歌曲《高原红》，藏族自古是一个歌舞的海洋，今天我们就要一起走进那神秘的雪域高原去感受一下

那里独特的艺术文化。

1、藏族民歌

（1）藏族民歌的定义

师：说到藏族，同学们能举出几首你们所熟悉的藏族歌曲吗？

生：

《青藏高原》、《梦回西藏》、《天路》、《扎西德勒》……

师：嗯，同学们刚刚提到的这些歌曲都是由专业的词曲作者创作的具有藏族风格的创作歌曲，而真正的藏族民歌是什么呢？

生：应该是由藏族人民自己创作的，并且一代一代传承下来，在流传的过程中不断的经过集体的艺术加工。

师：没错，那么现在我们就来一起聆听两段民歌片段，这两段音乐分别让大家联想到了怎样的画面？感受一下他们不同的音乐特征。

师：分别播放片段一、二，并提问“同学们脑海中有一副怎样的画面？

生：回答……

师：老师这里给大家出示两幅图片，大家觉得应该怎么样去对应？（展示图片）

对，第一幅图对应第一段音乐，是藏族的一首牧歌，第二幅图对应第二段音乐，是藏族的一首酒歌。

为什么同样是藏族歌曲带给大家的感觉会不一样？同学们能从音乐的基本要素上去简单分析一下它们吗？比如节奏、旋律、速度是怎样的？

师：哼唱《牧歌》的一段旋律，让学生找出节奏、旋律等特点，比较出两首歌曲的不同。（出示表格）

牧歌

酒歌

（2）藏族民歌的分类

师：其实这两首歌曲分别对应了藏族民歌的两个大的分类，分别是鲁和谐。

鲁体民歌是指藏族的山歌或者牧歌，这类歌曲节奏宽广舒展、旋律悠扬，可以表现出高原天高地阔的自然环境。而谐体民歌指藏族的风俗歌曲，和他们的风俗活动紧密联系，如婚礼歌、酒歌、箭歌等。

节奏

宽广舒展

紧凑规整

旋律

高亢悠扬

欢快热情

速度

稍慢

稍快

的确，藏族人民是能歌善舞、多才多艺的，在他们当中流传着一句话：“能说话就能唱歌，能走路就能跳舞”，接下来我们一块儿来感受一下藏族的民间舞蹈。

2、藏族民间舞蹈

其实藏族舞蹈种类很多，今天给大家介绍其中的两种。

（1）弦子

师：弦子是藏族一种拉弦乐器，又被称为“毕汪”，而在跳弦子舞的时候总会伴随着弦子的演奏，所以这种舞蹈也被称为“弦子”。

师：观看老师的这一段舞蹈，请同学们找出弦子的一些动作特点，大家可以从上身、腰部和膝盖这三个部位思考。

老师展示，并引导学生说出这三个特点：

①上身前倾

②塌腰

③屈膝（重心下沉）

师：现在老师将邀请两位同学根据刚刚咱们总结的这三个特点，上台和我一起学习2个八拍的动作。（学生模仿学习动作）

提问两位学动作的同学：“觉得弦子的动作给人一种什么样的感觉？”

生：思考回答（舒展流畅）

让我们从下面的这段视频中再去回味一下藏族弦子舞舒展流畅的韵律。（播放视频）

（2）踢踏

师：接下来让我们欣赏藏族舞中的另外一种——踢踏，欣赏之后想想踢踏又给我们一种什么样的感觉？（播放视频）

生：观看后回答（欢快、热情）

师：那么，贯穿踢踏的动律特点是什么？（展示一小段动作，引导学生回答）

生：膝盖的颤动

师：可见，颤膝是贯穿藏族舞蹈的一个最基本的动律

六、课堂小结

师：在热情欢快的踢踏中，这节课也快结束了，通过学习我们知道了藏族的舞蹈和音乐是密切不可分的，有音乐就有舞蹈，有舞蹈就有音乐。仅仅一节课我

们是无法完全感受到藏族歌舞的魅力的，希望同学们在课后多关注我国的民族艺术，弘扬我国的民族文化！这也印证了那句老话：只有民族的，才是世界的！

个人教学反思：

通过本节课的教学，大部分学生能够说出鲁体和谐体两种类别的藏族民歌在旋律、节奏等音乐基本要素上各自的特点。在老师的舞蹈展示过程中，学生能够直接从老师的动作中总结出弦子这种藏族舞蹈的三个特点：上身前倾、塌腰和屈膝，并通过学生的模仿活动进一步加深了学生对这三个特点的认识和理解。从弦子以及踢踏舞蹈的动作中学生能够总结出藏族舞蹈的基本动律是颤膝。

不足的是，对于藏族民歌中鲁体和谐体两种类别作品的听辨练习环节上没有设计到位，主要是后面藏族舞蹈这个侧重点花的时间较多，在教案中也没有体现藏族民歌听辨这个环节。如果时间确实有限而必须进一步突出藏族舞蹈这个教学侧重点，那么可以考虑在民歌中减掉部分内容，如鲁体和谐体可以简单的向同学介绍而不听具体的作品进行要素的分析。