Recycle 1教学设计一等奖

Recycle One Lesson One Read Aloud

教学目标: 1.知识目标. 复习前三单元的单词和句型：Where are you from? I am from ... Who is that ... He/ she is ... 2.能力目标

能按照Read aloud的内容重新编一个对话，并和自己的同桌扮演此对话。

3.情感目标

结合实际生活，创设真实情境，激发学生学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性，增长课外知识，激发学习热情。

学情分析: 由于学生是三年级学生参加跨越式教学已经有一学期了，他们已经适应了跨越式课堂模式，听说能力都比较强。乐于感知，模仿习得英语。所以本节课采用多种方式来教学，让学生从不同的教学活动中获取知识。

教学重难点: 教学重点：听、说、认读前三单元的重点单词和句型。

教学难点：根据Read aloud的内容重新编对话。

教学策略:

由于三年级学生已学习英语一学期了，读与说的能力相对较好，因此在教学过程中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。

教具准备: 1.教师自制的PPT。

2.跨越式课题组提供的拓展资源。

教学过程:

一．Warm-up

1．Free talk.

T: Hi …

S: Hi …

T: How are you? S: Very well, thanks. 1

T: I’m from …Where are you from? S: I’m from …

T: Who is that …

S: He/ She is …

Practice in pairs. One or two group show us. 【设计意图：此处的对话练习，一是实现对以前学习内容的灵活运用，拉近师生间的距离；二为新知的教学打下基础，降低新授说的难度。】

2．Review the old words and sentences from Unit1 to Unit3.

二. Presentation 1.Listen to the tape, and guess what happened in the dialogue. 2.Let the students explain the dialogue.

3.Let the students read the dialogue after the tape. 4.Pair work A: Who is that boy/girl? B: He/she is my friend, …

A: Nice to meet you. C: Nice to meet you, too. A: Where are you from? C: I’m from …

5.Role play 三．Extending reading 10分

总共四篇阅读材料。第一篇播放Words\w3-1 class01. 听后让学生获取新单词:baby. 第二篇是Recycle1 read aloud听后让学生回答下列问题：Where is John from? 第三篇是words\w1-1 who is听后让学生获取新句型：Who is this?

This is my …第四篇是readings\r5-2 three happy brothers听后让学生回答下列问题：How many brothers can you see?

【设计意图：让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。通过听

后反馈信息，在交流中进一步学习拓展句型。】

四．

Summary

What did you learn?

五．

Homework

2

Make a dialogue according to the dialogue on page 32 and act it out with your partner next period. 板书设计：

Recycle1

Where are you from?

I am from ...

Who is that ...?

He/ she is ...

教学反思：

本节课的教学目标是能复习前三单元所学单词和重点句型：Where are you from? I am from ... Who is that ... ? He/ she is ...在教授本节课时，我采用了不同人物的图片，来练习前三单元所学的单词和句型。由于选了学生感兴趣的图片，所以学生都表现的很积极，所以本节课的教学效果较好。

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