Unit 1 In the classroom第二课时教案

Teaching plan for Oxford English 1A Module3 Unit1 (Period1) 新海学校

成泽蓉

一、单元主题

Theme: M3U1 In the classroom

二、单元话题

课时

Period 1 Period 2 话题

In the classroom Numbers in the shop 内容来源

Look and learn, Say and act, Listen and enjoy Look adn learn, Look and say, Listen and enjoy 三、教材分析

本课内容为牛津英语1A Module3 Places and activities中的第一个单元，教材主题为In the classroom。学习用英语表达数字1-6，并根据学生的实际情况，适当补充学习数字7-10。能用How many…s? …s进行物品数量的询问和准确回应，同时注意数量表达的准确与快捷，以此训练学生的言语表达能力和对于外部世界物品的观察能力。

根据学生已有的知识水平和教材内容，进行单元内容统整，设计了两课时的学习任务。第一课时话题为：In the classroom. 依据学生的生活实际，通过观察教室里四个小朋友的书包和里面的物品，来学习one, two, three，four, five, six等数字，并能在语境初步感受询问数量How many…? 在学生展示与表达的过程中，感受数字的趣味性。第二课时话题为：Numbers in the shop. 学生运用本单元核心词汇和句型，通过去商店购买自己需要的学习用品，来学习句型How many …？及数量的回答，在活动中培养学生的语言交际能力。

四、学情分析

通过一个多月的英语学习，学生们基本适应了小学英语学习生活。学生对英语学习兴趣浓厚，课堂积极性高。在英语学习中，擅长进行角色模仿，喜欢卡通的、富有情节的故事学习。能进行简单的日常问候并能作出正确回应，能从自我的关注入手，初步学习了一些相关词汇与表达，如家庭称呼类词汇、基本动作类词汇等。

针对学生的特点和原有的学习经历，单元整体设计，有效整合新旧知识，创设语境，创编文本。运用有趣的故事情景，创编郎朗上口的儿歌，通过学生喜爱的模仿活动，辅助积极地评价方式，激发学生的兴趣，吸引和鼓励学生参与学习活动，又与学生自身的实际情况相结合，提升学生的语用体验。

五、单元目标

1.

能在语境中运用核心词汇one, two, three, four five, six，能正确的掌握单词的音、形、义

2.

能在语境中运用核心句型的句型：How many…? 并能根据实际作出回答；能掌握学习用品单复数的表达。

3.

能用正确的唱儿歌，语音语调正确，有节奏感。

4.

能在图片和语言支架的帮助下，运用核心词汇和所学句型询问物品数量并作出回答，语音语调准确，表达流利。

5.

通过本单元的学习，学生在语境中，了解数字在生活中的运用，体会数字的重要性，体验英语学习的乐趣。

六、单课目标

内容

知识技能

1．在情境中初步学习如语言运用

通过对文本的学习，情感态度

感受数字在生活中的运用与趣味。

学习策略

1.借助实物呈现方式，在词语和事物之间建立音、形、义之间的联系。

2.创设情景，搭建会话平台，激发学生倾听，交流的热情。

3.以口令、手势、评价等方式继续培养学生认真的听课习惯。

1.根据教师的手势及出示的实物,理解数词的意思，并根据所听到的数词用相应的手势加以表示。

2.通过教师或同伴的询问和需求,理解听在情境中学习与同学之间礼1．能在创设的生活场景中,正确表达自己的需求。

下数词：one, two, three, 让学生能学会数数，four, five, six等，能听懂第

一

课

时

单词、读准发音，并用它们进行简单地数数。

2．在情境中模仿并能简单运用数字+名词（复数）的形式表达物品的数量。

3．初步感知句型：How many ...？

并能根据实际作出正确回应。

1. 进一步操练与巩固有第

二

课

时

关数字类词汇；

2. 学习并运用单元核心句子：

How many…?

3. 能运用How many..?的句型来询问数量，进一步用数字加名词复数的形并乐于用数字去数一数身边的物品。

貌交流。

2．以生活场景（文

具店）为背景，通过角色扮演，实现语言交际体验。

式回答。

到的句子，并做出相应的回答及动作反应。

3．继续以口令、手势、评价等方式培养学生认真听课的习惯。

第一课时教学设计

Teaching Plan: (Period 1) 环节

Pre-task 教学内容

1. Play a song 学生活动

1. Sing a song

2. Say a rhyme 1-1 Look at the picture 设计意图

通过歌曲，复习旧知，提升课堂氛围。

创设情境，让学生能

评价活动

preparation

2. Play a rhyme While-task procedure

1.Show four bags in a classroom. Look, this is a classroom. What can you see?

Whose bags are these?

2.Ask: Shh, Kitty is talking about the bag. Let’s listen and tell me: What’s in her bag?

and answer the question 在真实的情境中，尝I can see...

1-2. Listen and answer

1-3 Listen and match

2-1 Look and answer：

One, one ruler.

试获取信息，更有效地学习语言。

初步感知文本，提取信息。

分段学习，养成观察、朗读的好习惯。

在情境中学习、操练

2-2 Help the students 2-2 Read Kitty’s part.

to learn:

Kitty’s part:

2-3 Read the new words 新授单词, 初步感2-4 Say and act

知名词的复数形式，

New word: one

3.Help the students to learn:

Eddie’s part

New words: two three

4.Help the students to learn:

3-1 Answer the Questions 并尝试运用。

通过认读单词的活动，巩固以上所学的

3-2 Read the new words 数字词汇，并进行有3-3 Say and act

3-4 Read and say

4-1 Listen and fill in the table 效的操练。

Alice’s and Danny’s 4-2 Let’s count

part 4-3 Read and say New words: four five 4-4 Read and act six

Post-task activities

1.Make a demo: A guessing game

2. Play a song 3. Consolidation 1. Play the guessing 通过游戏的形式，巩game

2. Sing a song 3. Tell the things in your own bag 固并运用新授知识,并最终进行综合运用。

评价内容：3 评价维度:表达习惯

+ 学业成果

评价主体：教师

评价方式：口头评价

Assignment

1.

Read P26-29 2.

Count the things in your bag and write the quantity down 板书设计：

1A M3U1

Period1 In the classroom

Hello, I’m...

This is my bag.

Look! ...

Kitty

bag

one

ruler two

Eddie

bag

three

rubbers

four

Alice

bag

five

pencils

Danny

bag

six

books

辅助文本：

Period1: In the classroom Kitty: Hello, I’m Kitty.

This is my bag.

Look! A ruler.

One, one ruler.

Alice: Hello, I’m Alice.

This is my bag.

Look! Pencils.

One, two, three, four, five.

Five pencils.

Eddie: Hi, I’m Eddie.

This is my bag.

Look! Rubbers.

One, two, three. Three rubbers. Danny: Hi, I’m Danny.

This is my bag.

Look! Books.

One, two, three, four, five, six.

Six books.

1A Module 3 Unit 1 In the classroom（Period1）评价设计

一、评价内容

二、评价方式

（1）在这个Post-task活动中，观察并评价学生的表达习惯和学业成果。

项目

Circle the stars 表达习惯

☆☆☆

学业成果

☆☆☆

总评

（2）每个评价维度3颗星，共6颗星，分为4个等第。

优秀

6颗星

良好

4-5颗星

合格

3颗星

需努力

1-2颗星

（3）评价方式为教师评价

三、评价标准

“What can you do ?”活动主要用于评价学生的语言表达习惯及学业成果，评价标准由评价观察点、评价等第标准、评价主体三个要素构成。

评价项目

观察点

评价等第标准

☆学生经过老师的鼓励，愿意开口说话。

表达习惯

课堂发言的情况。

☆☆

学生愿意开口说话，声音较响亮、口齿较清楚。

☆☆☆学生能够敢于开口说话，声音响亮，口齿清楚，情绪饱满。

根据直观的学业成果

媒介，简单的用英语介绍☆能在老师及同学的帮助提醒下，较为正确地介绍自己的书包。

☆☆经老师提醒纠正，能独立地、较为流畅地介绍自己的书包。

教师

教师

评价

主体

声音响亮，准确有感情地介绍自己的书包。

自己的书包。

☆☆☆能主动举手发言，