5.观察一瓶水教案推荐

教科版一年级（下）

《观察一瓶水》

教学设计 成都市同辉（国际）学校 宋韬

教学目标

科学概念目标：

1．水有许多可被感知的特征，如无颜色、无气味、会流动、透明等。 2．水和洗发液一样，都可以被盛放在容器中。与木块等物体相比，水没有固定的形状。 科学探究目标

1．学习观察水的方法，能用眼看、鼻闻、手摸等方法比较水与洗发液、木块的不同之处和相同之处。

2．能运用多种感官进行观察，能用语音简单描述事物之间的相同之处和不同之处。

3．在教师指导下能够对信息进行整理和分类。

4．在教师指导下能够回顾和反思探究的过程和方法。

科学态度目标

1．愿意倾听他人观点，乐于讲述自己观点。

2．乐于参与小组合作探究，主动参与合作学习活动。

科学技术、社会与环境目标

认识到水是珍贵资源，需要珍惜和保护。

教学重点

水无颜色、无气味、透明、会流动、没有固定形状。

教学难点

水无固定形状，形状是物体的重要特征，也是固体与液体的主要区别。

教学准备

水、乳白色洗发液、不同形状的透明容器、木块、活动手册、观察记录单。

教

学

过

程

【教学过程】

一、聚焦

导入:师：同学们喜欢猜谜语吗？上课之前我们先来猜一个谜语？什么东西越洗越脏？

生：水

师：你能说说关于水你知道什么吗？

生：说说关于水的知识

师：同学们知道的可真多。对，水是生命之源，人、动物、植物都离不开水，如果没有水，地球上将没有生命。可见水十分重要。那么今天我们就通过观察一瓶水学习水的更多的知识。（点题：观察一瓶水）（3min）

二、观察比较水与洗发液

师：今天周老师不仅把水带到了课堂，还带来了洗发液。我们可以用哪些方法来观察水和洗发液呢？

生：学生提议可以用眼睛看(举例子：眼睛看到的粉笔是白色的，圆柱形状的)、鼻子闻（闻的标准操作方法：打开瓶盖，左手持瓶身，右手从瓶口上方将空气扇向鼻子，闻到气味即可盖上瓶盖。）

手摸（板书方法）教师讲解手摸对比方法：用玻璃棒在洗发液中沾一下，滴到食指上，再用拇指搓捻；用同样的方法把水滴在另一只手的食指上，搓捻后进行对比……（因为洗发液不能食用，在此教师要及时提醒不能用“尝”的方法，强调任何场合都不能用“尝”的方法）。（2min）

（学生观察比较矿泉水与洗发液有什么相同和不同并填写记录单）（5min）

师：想利用这些方法做实验的小朋友坐端正了。做完实验的时候，我们应该和科学家一样，边做实验边完成记录。现在请同学们看屏幕，这是每个小组待会会拿到的记录表格，实验员做实验的时候，记录员应该将水、洗发液对应的特征（颜色、气味、是否流动等）从这页词语单上撕下来，贴在对应的位置。比如：我通过观察，发现水是无色的，我就选择无色贴在水对应的位置。所有同学清楚没有，（生：清楚了）请所有小组的材料员上来领取材料，其他同学思考我们的实验过程。在周老师发布开始实验的指令后，再开始实验。开始实验。

师：拍手停，哪位同学愿意和我们分享一下水和洗发液的特征？请一位同学展示他们的记录单。其他同学对照自己的记录单，说说你是否同意。（5min）

水：无颜色、无气味、透明、能流动

洗发液：乳白色、有香味、不透明、能流动

过渡：如果把它们和木块比较又会有什么发现呢？木块什么形状的，乒乓球什么形状？（正方形、球形）那水什么形状的？生：没有形状、圆形的等。现在周老师把他们放进不同形状的瓶子里，

请你看看有什么变化？（生：形状发生了改变。）得出：水没有固定的形状。

三、观察比较水、洗发液和木块的不同和相同

请同学们找找水和洗发液的相同和不同。生：（找）

既然水和洗发液都可以流动，那谁流动的快一些呢？今天周老师还给大家带来一种可以流动的物体，油，请同学们比一比：水、油、洗发液谁流动的快一些。

四：挑战任务：“看谁流得快”活动。（10min）

拍手，停，请问同学们，谁流的最快。生：水第一、油第二、洗发液最后。

五：总结

1、这节课你们学得开心吗？这节课我们观察了水，知道水是一种透明的，没有颜色、没有味道、没有气味、没有固定形状的液体。是啊，你别看这普普通的水，它还有许多神奇的作用等待我们去研究呢。

【板书设计】

观察一瓶水

观察方法：眼睛看、鼻子闻、用手摸等

水的特征：无颜色、无气味、透明、能流动、无固定形状