5.观察一瓶水优秀公开课教案

教科版一年级下册

第一单元第5课 《观察一瓶水》教学设计 执教者：

成都市新桥小学

王婕

科学概念目标

1.

知道水有许多可被感知的特性，如无色、无味、会流动、透明、无固定形状等。

2.

体会水和洗发液一样，形状随容器形状而改变。与木块相比，水和洗发液没有固定的形状。

科学探究目标

1.

能通过对比的方法研究瓶中的水与其他物体之间的异同。

教学目标

2.

学会用词汇描述观察的结果。

科学态度目标

1.

愿意倾听他人观点，乐于发表自己观点。

2.

积极参与小组合作探究，并逐渐养成在探究中及时记录的习惯。

科学技术、社会与环境目标

体会到水是一重要的物质，跟我们的生活密切相关。

重点：水有无色、无味、透明、会流动、无固定形状等特征。

教学重点

教学难点

难点：1.水无固定形状，形状是物体的重要特征，也是固体与液体的主要区别。

2.区分颜色和是否透明是两种不同的特征。

教学准备

学生分组：1瓶水，1小瓶洗发液（五角星、爱心和圆柱）、1个塑料杯、2张纸巾、个人记录单

教 师：学生分组材料一套、学生个人记录单、一瓶醋、巡视记录本

教学活动设计

教师活动

一．

导入新课（2分钟）

1.

生活场景引入：

孩子们，我们先来看一段视频

教学环节

我们生活中每天都离不开水，，你们知道它有哪些特征吗？

二．

新课

1.

观察水的特征

我们一起回顾看看前面观察到的木块有哪些特征

用眼睛看---颜色、形状，用鼻子闻---气味

我们可以继续用这些方法来观察一瓶水。

重点介绍科学课上正确的闻气味的方式（扇闻）

接下来，我们就要准备开始观察一瓶水，请跟着

学生观看视频

学生回答

学生回忆思考

学生回答

学生会说：看、闻等

学生（模拟）跟着老学生活动

从可爱的音乐声中开始播放视频引入，迅速激发学生兴趣。

让学生体会水是一种重要物质，生活中离不开它

激活学生对生活中密切相关的事物---水的认知，了解学生前概念

设计意图

老师一起来阅读实验要求。

教师巡视记录

提问：通过刚才的观察，你们发现水有哪些特征？

追问透明是指一种颜色吗？

你们现在还认为透明是指一种颜色吗？

透明是指对着光观察，能看到对面的物体，我们还可以从“是否透明”这个方面来描述物体的特征。

2.

观察比较水与洗发液的异同

让我们把洗发液也请到小瓶子里，把它和水进行观察比较，找出它们有哪些相同和不同。

除了刚才我们用到的看、闻，

再看看这两位小朋友是怎么做的？

这里老师要重点讲讲用手来感受的方法，请你跟我做。记住左右手分工，不要混淆了。注意，操作完成后用纸巾擦拭手指。

注意，在科学课堂上，一定不能用“尝”的方法来观察。

老师为孩子们准备了一小瓶洗发液和两张纸巾，师示范做手势学习用扇闻的方法闻气味

学生分组观察一瓶水

学生交流，能够根据已知木块的特征进行描述。

学生思考回答

学生区分透明、无色、有颜色

学生回答

学生学习用手指捏捏，先感受手指间没有物质的时候

回顾木块特征以及暗示观察方法

从学生熟悉的水开始观察，学生对水的特征有一定的认识。

让一年级的学生知道科学课上应该有规范的实验操作。

一年级的学生一看到水，往往会描述说出的第一个词就是透明，但是他们并不知道透明是指一种新的特征，而不是一种颜色，所以，这里要区分讲清楚。

出示洗发液和水进行比较是为了发现洗发液的颜色是白色，而水是无色等更多特征。

教师讲解正确操作方法，及时提醒：再次强调任何场合都不能用“尝”的方法进行观察。对学生渗透安全实验的重要意义。

这里观察比较是为了通过发现洗发液的自身特点来和水进行对比从而发现更多关于水的特征。

本环节意图在于使学生观察发现液体没有固定形状的特点。

观察完毕后收拾好材料盒，同桌共用一张纸巾。

学生分组观察比较

教师巡视记录，适当了解每小组合作交流情况。

通过刚才的观察比较，你们发现水和洗发液有什么相同和不同的特征吗？

过渡：通过观察比较，我们发现水还可以流动。“是否流动”也可以用来描述物体的特征。

3．观察比较水、洗发液和木块形状的不同和相同

老师给每个小组准备了一个塑料杯，我们把水倒进这个塑料杯里面看看呢？

水的形状有变化吗？它还是原来的形状吗？

现在，水的形状应该怎样来描述呢？

其实洗发液也是一样的，它们的形状会随容器形状发生变化，像这一类物质我们说它无固定形学生回答思考

学生回答

学生把水倒进塑料杯，小组共同观察。

学生回答

状；

像木块这一类物体，形状不会随容器的变化而发生变化，我们说它有固定形状。

三．

结课及拓展活动

通过今天的观察比较，你知道水有哪些特征了吗？

填写这张记录单勾画出水的特征。

看着记录单一起来描述水有哪些特征。

同学们，你们看这瓶是什么？（展示一瓶醋），请学生说出其特征,请一位同学上来闻闻看，原来是醋。

那你能根据它的特征，判断和哪一类物质更像？

学生体会到形状在随容器形状改变

学生思考

学生回答

学生填写记录单，能正确勾画出水的特征

学生汇报记录单

学生猜测

学生进行分类

学生会发现水和洗发液的形状是不好描述的，会随着容器形状的变化发生变化，这里老师给出他们一个新的词汇---无固定形状和固定形状，学生是可以理解的。

逐渐培养学生及时记录的习惯

学生能运用观察比较方法找出醋的特征，并且尝试给它归类。

课内：教材P15科学可专业术语勾画

作业设计

课外：回家找找哪些物质像水和洗发液一样没有固定形状、可以流动？哪些物质像木块一样有固定形状、不能流动？

板书设计： 第5课 观察一瓶水

物体

特征

颜色

气味

形状

是否透明

黄色

有气味

无色

无味

白色

有气味

木块

水

洗发液

固定形状（正方体）

无固定形状

无固定形状

透明

不透明

是否流动

会流动

会流动

黏 度

不黏

黏