9 Around the city第二课时 公开课

新版牛津英语五年级上册教学设计

Module 3

Unit 9

Around the city （Period One）

贾巧云

【教学内容分析】

上海版牛津英语五年级上册 Module3,Unit 9，Around the city 第一课时

【教学目标设计】

1、知识与能力目标：

1）能在语境中正确运用本单元的核心词汇。能读懂有关词汇的英文描述（解释），并能对各个不同场所用途及特点进行精练描述；

2）能用句型How do I get to…?进行问路，并能用Walk along… Turn left…等句子帮人指路。

2、过程与方法目标：

1）通过本课的学习，促进学生在语境中掌握一定的词句运用能力；

2）通过不同的输出方式，培养学生用英语思考、用英语表达的技能；

3）通过本课的学习，在过程中培养学生科学的英语学习习惯。

3、情感、态度与价值观目标：

1）在任务的驱动下，情感逐步升华，促使学生自然萌发出Endorse Wuhu! Build Wuhu！的情感，由此激发学生对家乡巨大发展感到自豪，从而树立建设家乡、改变芜湖的信念；

2）在词、句、篇的递进学习过程中，促使学生用英语思考、用英语表达，从而发现生活中的英语，并产生学习的成就感；

3）在话题的讨论中，培养学生主动思维、主动表达、主动合作的良好学习品质。

【教学重难点分析】

重点：1.词汇：post office, hospital, flower shop, turn, left, right, walk along, walk straight；

2.句型：Walk along…. Turn left at…

难点：1.词汇：拓展的家乡著名景点词汇：railway station, museum, sculpture park 2.准确适用描述路线的词和短语，如：Walk along… Turn… Walk straight…

【教学流程】

环节

教学过程

Teaching procedure 1.设置悬念，学生猜测谜语。

It’s a city.

It’s a beautiful city.

It’s a beautiful city you were born.

Which city? 设计意图

Intension 通过依次呈现具有递进意义的谜语，引导学生猜出谜底---家乡芜湖，打开课堂。三句话的依次递进呈现，体现出悬念层层剥开的趣味。

围绕Wuhu话题，师生进行交流，做好学任务前

2.师生就谜底---家乡芜湖进行讨论。

从而引出芜湖的新地标，拓展词汇。

习的铺垫，起到了口头热身的作用,酝酿了爱家乡的美好情感。

3.图片欣赏，配乐《半城山半城水》，其中有芜湖的新旧不同地标建筑。

Do you really know Wuhu? 4.师生进入核心任务话题：

Would you like to endorse Wuhu? 5. 出示任务，做学习准备：

Task 1：Learn more places Task 2: Find specilties Task 3: Simulation exercise Task 1.Learn more places （词汇教学）

1. 屏幕呈现不同地点，书本词汇三个，拓展词汇三个。

2.设置练习

I want to post letters. I can go to the post office. Task 2. Find specilties 1.设置悬念，利用所学，找出藏匿的芜湖特产所在. 2.师生共同探究线索，找寻特产所在。

学生交流、观看芜湖的旧建筑、新地标，从而顺势导出Do you really know Wuhu?衔接自然，逻辑清晰，激发情感。

出示任务，明确学习方向，激发学生学习兴趣。

任务一

利用丰富的图片，直观教授词汇，并予以适当的拓展，充实学生的学习。

任务驱使学生听读基础上完成词汇的运用。

利用寻找芜湖地方特产为载体，大大激发学生的学习动力，极富人文性。

以“线索”为依托，利用英文解释的形式，加深词汇的理解运用。

任务二

3.师生共同踏上寻找之旅：

4. 共听录音提示，课件播放路线图。

5.再听录音，完成排序

6. 对比学习表示方位和行进方向的关键词汇。

录音播放和路线显示同步，视听同时刺激，使得学生的输入更加立体。

课件动画路径和实际情况一致，帮助学生理解词意，直观便捷。

7. 看图说话，深化使用词组！

8.请个别学生分步骤反馈寻找特产一的路线图，进一步使用所学表达所想！

9.揭示悬念：藏在museum中的特产：iron picture 现学现用，利用地图的路线指示完成口头操练，丰富学生地理思维的建构。

课件动画帮助学生明确表达，所想所言。

呈现芜湖最具特色、享誉世界的特产---铁画，大大激发学生的家乡自豪感。

完成Practice in class在课件的句型10.小组合作，继续寻找之旅，同时完成路线规划的练习。

支撑下，完成完整路线图的规划和输出，体T：How do we go to the sculpture 会到英语在日常生活中的实际运用，体现语park and the railway station? Discuss in groups. 言的交际性！

11.顺利到达目的地，揭示特产：

dried salty duck melon--seeds 呈现剩下的两大特产---无为板鸭和傻子瓜子，两种食物的呈现，让学生明确芜湖既有着非凡的历史，也有着浓厚的人文气息！

任务三

Task 3: Simulation exercise 1. 播放课文视频。

2. 学生认真观看。

3. 回答问题，反馈所学。

Wher is Kitty? Where does Kitty want to go? How does Kitty go there? Where is the post office? 4.角色扮演，情境再现。

通过担当代言人的任务活动，提供学生1.在代言推荐词的框架支撑下，同桌展示学***台，体现学习与生活的密交流完成城市代言。

切关联。

在模拟演练大情境中，学生听看视频、问答问题、角色扮演，完成从词汇----句型----会话---表达的逐步升级学习。

任务后

播放《半城山半城水》为背景的芜湖宣2.播放芜湖宣传片作为音画背景，学传片，学生畅快表达自己对家乡的热爱和祝生自信代言芜湖！

愿。

3.升华主题：

在表达中，升华主题，树立建设芜湖未Endorse Wuhu!

Build Wuhu! 来的理想！