C第二课时教学设计

PEP小学三年级下《Unit5 Do you like pears?》教学设计

定安县定城镇中心学校 王春琴

一、教材分析

内容是三年级下册“Unit5 Do you like pears?” Part B 第一课时。Let’s learn/start to read和Let’s check。本单元主要是围绕“Fruit”,这话题展开的。本部分主要是学习认读grape,watermelon,strawberry这三个单词,要求学生能认读图片中的水果和书写形式，并且学习否定的表达形式：I don’t like…/ Me,neither.

二、学生学情

三年级的学生已经学了一学期的英语，英语功底还是很薄弱，我根据学生情况，以学生为主体，以激活他们对英语的兴趣为着入点。因此在教学过程中应注重知识的反复操练和创设情境来激发学生学习英语的兴趣，让学生在乐中学。

三、教学目标

[知识目标]：

1

a.能够听说认读单词：grape/ watermelon/ strawberry;

b. 能够听懂并会说句型：I don’t like…/Me,neither. [能力目标]：能够在情境中运用句型I like…/I don’t like…表达对某物的好恶。

[情感目标]：知道吃水果对健康有益。

四、教学重难点

[重点]：a.掌握认读水果单词：grape/ watermelon/ strawberry; b. 能够听懂并会说句型：I don’t like…/Me,neither. [难点]:能够听懂并会说句型：能够在情境中运用句型I like…/I don’t like…表达对某物的好恶。

[教学准备]：1、PPT/水果图片

2、把学生分为apple/banana/pear/orange四组

进行比赛。

五、

教学过程

2

（整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，以参加白雪公主水果晚会故事为设计主题，七个小矮人让大家闯迷宫为线索，来设计整堂课，具体设计为：热身——准备去参加白雪公主的水果party，七个小矮人进行考验，让大家闯迷宫，出了五个关卡——比看谁学得快（新知）--比耳力（巩固）--比眼力/--参加晚会比交际（操练）——（总结）唱歌结束晚会，这样一个故事路线为主路线，贯穿整堂课，让学生在以故事为背景的情境中去学习，生动有趣，在闯迷宫游戏中学习新知识，做到在玩中学，在学中用。在这个设计中，充分利用了多媒体手段和数字资源的运用，双管齐下，如动画教学，动画游戏等，激活，丰富了这堂课。）

Step1 Warming up 活动一、跳水果舞

（设计意图：利用三年级学生好动，乐于参与的特点，利用歌曲与舞蹈结合的方式，在兔子舞的旋律，自编加入已学过的apple, pear, banana和orange,水果单词，在唱的同时加上自己的肢体语言，即以复习旧知识氛，又可以让学生集中注意力，

同时给学生创设的轻松愉悦的课堂氛围。）

1.

Free talk

3

利用水果图片和所学句型Do you like…? Yes, Ido.相互推销自己的水果，进行对话，看那组推销的水果多。

（设计意图：句型的复习操练，引出新句型，做好铺垫。）

Step2. Presentation

活动二、故事铺垫，导入新课

T：(出示课件)白雪公主今天要开水果晚会，同学们想不想参加啊？

Ss:…

（设计意图：以白雪公主这个三年级熟悉的故事人物引出，一下吸引学生的眼球和兴趣，迅速走入课堂，是课堂富有情境和剧情化，还有大家都知道她爱吃苹果，紧扣课题。）

T:但是她的朋友们，七个小矮人要考考大家，他们设计了一个迷宫，让大家闯，看那组的同学事先通过，好不好？我们以摘水果多少来计算。

Ss:…

(设计意图：利用白雪公主开水果晚会这条线索为主题，激起学生们的兴趣，以故事的形式导入，更好地为下面学生学习英语创设了很好

4

的情境，激起学生的好奇心，而生动而又趣味性而闯迷宫的形式，更好地激发了学生们的求知欲，合作能力和竞争能力，做到让学生在玩中学，学中用。为教授新知识做好了一系列的铺垫。) 以走闯迷宫为路线，没走一关，小矮人就会跑出来出示任务，一共四关，引出新知识

活动三：闯关游戏：

关卡1：看谁学得快

（展示课件）把新教授的三个单词，放在箱子中，开一下，又关上，进行设计，使设计更为生动化，取代单单的出示水果图片，让学生们猜下接下来要认识那三个新的水果朋友，逐一出示，进行单词教学。

a.教授新单词：grape/strawberry/watermelon b.跟音模仿,呈现真实的句型操练动画场景。

在单词教授环节，词不离句的教学理念，新旧知识同时滚动，加入chant,大小声等多种形式进行教学。

5

（设计意图：以这样的PPT设计，更能调动学生的探知欲望，同时又能更好地激活学生的注意力，增加学习质量，做到玩中学，更能达到猜对力度和神秘感，比单一的图片出示更加生动形象化。）

Step3 Consolidation 关卡2：比耳力

这是巩固环节，进行语言的输入，这环节，我充分利用了多媒体的优势和动画教学资源，让学生得到原汁原味的耳力冲击，听力训练

a.打地鼠游戏

（利用现代化的动画游戏，取代传统的游戏方式，更快更有效地激活学生学习英语的兴趣和学习效率,进一步巩固新知。）

b.完成Let’s check 和start to read这两个听力部分

均在课本上，这里出示了课文动画听力，更加生动化，和便捷化，取代了收音机和磁带的不便，动画录音，即可以方便操控，又节省时间，真正达到听力的充分训练。

（设计意图：这一环节的设定，是加强学生对新知识的巩固，同时也是一个对新知识学习的检测。）

6

关卡3：比眼力

1.What is missing? （设计意图：在练眼力的活动，在练学生反应能力的同时，也在加强学生语言的输出，不断巩固所学的新单词单词，还有下一步情境交际，做好储备。）

关卡4：比判断力

这个环节主要是检测句子的学习情况

玩侦查力游戏--句子的听力训练

（设计意图：这是一个动画游戏，主要考察学生的句子掌握情况，在轻松而又刺激的游戏中进行听力训练，取代了单一的听力训练，真正使学生更有效地在玩中提高听力，在玩中学，在乐中用。）

Step4 Practice 活动四：参加水果晚会-呈现场景，进行交际比。

课件展示进入白雪公主的水果晚会场景，让学生用所学过的水果单词和句型，进行口语交际。

7

（设计意图：利用多媒体的手段，给学生创设了一个进行语言交际的情景，让学生有一个生动的语言操练氛围。）

活动五：唱歌—结束晚会

Do you like grapes? Do you like grapes? No, I don't. No, I don't. What about you? What about you? Me, neither. Me, neither.（使用《两只老虎旋律唱》）

（设计意图：自编歌曲，把本节课所学的句型套进去，唱歌。这样发方式，即轻松又有效地进一步巩固了所学的句型，突破教学难点。又能更好地引导学生利用这种轻松的方法进行语言学习，培养他们自编歌曲的能力。）

板书设计

Unit5 Do you like pears? PartB Let’s learn/

Start to read/Let’ check

8

Apple Banana Pear Orange 葡萄图片 --Idon’t like 草莓图片 --Me,neither.

西瓜图片

（设计意图：利用句型与图片、单词结合在一起，让学生一目了然，了解本课的重难点，直观，生动。）

9