C优质课教案设计

Unit 4 Where is my car? 教学设计

PEP Book 2

Part C

Story time 连山壮族瑶族自治县小三江中心小学

潘肖珍

教学年级：三年级

一、教学内容：

Unit 4 Where is my car? Part C Story time in PEP Book 2

二、教学目标：

知识目标：

1、学习单词与短语：behind, bed, table, find, hide and seek。

2、让学生在练习中得以掌握Where is …

句型，位置短语运用。练习怎样找东西，怎样捉迷藏。

能力目标：

能理解故事内容，并尝试表演故事，并能在实际情景中运用。

情感目标：

设计多种活动形式，以克服学生在学习过程中容易出现枯燥情绪的现象。

学习策略：

通过听唱歌曲和快板的chant唱说，让学生复习和巩固所学的位置词语和句子。

三、教学重、难点：

重点：能理解故事内容，并尝试重编故事。

难点：组织学生进行口头训练—看图提问：1:Where is ...? It's ....

2: Is it...? Yes,it is. / No, it isn't.

四、教学准备: 课件；Zip和Zoom 的头饰。

五、教学过程：

教 学 过 程 导

航

后

记

Step1 热身、复习

(Warm-up/Revision)

(1)Free talk

1

T: Good morning, boys and girls. How are you today? Ss: Fine, thank you. T: Let's listen a song: “Where is the toy car?” and try to sing it out.

Ss: OK! T: Are you ready? Ss: Yes.

(2) 师生听唱歌曲

"Where is the toy car?"。

创设英语情景，并达到师生互动教学。

通过快板的快节奏朗读chant，即激发了学生兴(3)Let's chant。

趣，又使学生在宽松的情

Where is my pen? 景下巩固复习

Is it on the desk, on the desk?

No, it isn't, it isn't.

Is it under the book,under the book?

No, it isn't, it isn't.

Is it in the pencil box, in the pencil box?

Yes, it is, it is. Good guess.

Step2 呈现新课

(Presentation) 通过活动进行巩固新学(1)句型Where is the ...?运用,回顾方位介词on, in, 的知识。让学生在小组竞赛回答的游戏玩中学，从under.引出新词behind。

而能够灵活运用介词词T: Look！

Where is the ball? 组进行英语句型学习和Ss: It’s on the box. 交流。

T: Where is the ball?

Ss: It’s in the box.

T: Where is the ball?

Ss: It’s under the box.

T: Where is the ball?

Ss: It’s __ the box.(此时可提问会回答的同学读出behind）

T: behind，phonics 教学（学生分组读，开火车比赛）教师

呈现图片总结4个方位介词。并让同学一边读一边做动作。

2

Ss: under, on, in, behind(一边读一边做动作).

(2)Sentence prastice. T: What’s this? Ss：It’s a car./It’s a toy box. / It’s a boat. T: Where is the ball? Ss: It’s on the car./ It’s in the toy box. /It’s behind the boat. (3)新授单词bed. T: What’s this? Ss: It’s a bed. T: bed, phonics 教学（学生分组读比赛，抽读）

Where is the ball? Ss：It’s under the bed. （4）新授单词table.区分desk和table。

T: What’s this? Ss: It’s a table. T: table, phonics 教学（学生分组读比赛，男女生读）Is it a tabe?(教师指着讲台和同学的课桌

,指着PPT的两个desk图）

Ss: No, it’s a desk. T: Is it a table?(教师指着PPT上的新图）

Ss：Yes，it is. T: Where is the ball? Ss：It’s under the table. （5）新授单词find。

T:Yeah！You done a good job. But Zoom

is a little clumcy. Let’s listen carefully.Where are you? I can’t find you. 带读find，

phonics 教学（学生分组读比赛）

（6）Listen and answer理解故事大意。

T: Where is Zip? Ss: B. She’s behind Zoom. Read the story after the tape together one bye one.

3

T: You’re very good! Do you want to know more about the

story? Let’s watch the video and answer the question: What are

Zip and Zoom playing?(播放动画）

T: What are Zip and Zoom playing? They're ...(提问同学）

Ss：hide and seek

T: hide and seek（带读，并分组读，开火车比赛）

So this story’s title we can say: Hide and Seek

(8)跟读录音，然后打开书本齐读。分角色读。

Step3 Prastice

( 1 )根据对话排序.

让学生进行看图填空。然后全班一起读出正确的排序。

T: Now let’s check if you remember or not. Please fill in the

blank.

（2）Role play

T: You’re so clever. Now work in pair and role play.（学生同

桌间练习对话，然后教师让几组同学上台表演）

Step4 Exercise

（1）

连连看。

（2）情境反应。

从教室内的同学过渡到书本上的新人物，层层递进。幻灯及头饰更能激发学生的学习兴趣，降低学

***给与的压力。

Step5扩展性活动(Add-activities）

（7）新授短语hide and seek。

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Step6 总结和课堂评价

(1)Summary (2)教师小结本节课学生的表现（取得红旗的组）。

Step 7 Homework

（1）Share the story with your parents. （2）2.Read the story twice(两次）and retelling(复述）and acting（表演）. 板书设计

Unit 4

Where is my car?

C.Story time: Hide and seek Where are you? Under the bed / table ? I can’t find you. I’m behind you.

教学后记：本节课极具趣味性，但是操作起来相对困难。讲故事对于低段英语教学来说，虽然有趣，可是如何学好学精的确是一个问题。因此在故事教学方面应该多设置一些温和的情景，让学生融入里面，进行角色扮演。对于连山山区的小学生来说，降低学习中因为有较多新单词形成的学***给与的压力，以克服学生在学习过程中容易出现枯燥情绪的现象。

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