C教学设计案例

My Dad教学设计

慈溪市第四实验小学

方琼

本次授课的内容是来自Anthony Browne的绘本《My Dad》。在这本书里安东尼布朗以他一贯的幽默风趣，对最最平凡的英雄人物--父亲致敬。作者用孩子的口吻和眼光来描绘一位既强壮又温柔的爸爸，这位让孩子崇拜的爸爸不仅样样事情都在行、给孩子十足的安全感，还温暖得像太阳一样。

教学目标：

1.利用“看”故事，“听”故事，“说”故事等多种形式了解《My Dad》的基本内容，渗透发现、思考、表达的阅读绘本的基本方法。

2.通过本节课推荐阅读，激发学生对绘本的阅读兴趣，并受到爱的熏陶。

教学难点：

在阅读过程中渗透阅读绘本方法指导，让学生在活动中学会发现、思考和表达。

教学过程：

课前听《爸爸去哪儿》英文视频歌曲，轻松愉快地引出本节课的学习内容，激发学生学习的兴趣。

一、导入新课

1、I’m your teacher. My English name is Joan. Can you describe me? 让学生试着用学过的句型She is...She has...来复习对人物的描写。

Guess：What’s my hobby?引出watching movies.

2、通过《摔跤吧，爸爸》这部轰动世界、很感人的电影，引出“爸爸”话题。

Do you know this film “dalgal”. It talks about dad and his daughters. The father is great. He is…

(学生看过这部电影，对电影中的爸爸有深刻的印象，鼓励引导学生回顾影片中爸爸的性格与形象，用问答的方式和全班同学一起讨论父亲的形象，充分发挥学生们学习的主动性，调动学生们自主学习的积极性。）

3.Your fathers are great ,too. What can he do? （通过看图片，爸爸与孩子相处的点点滴滴，把动词词组进行了复习，温故而知新,感受着浓浓的父爱）。

4．

Today we’ll know a dad. Look at the cover， what does Dad look like? What is Dad doing？

Why does the writer say, “

He’s all right，my dad”? What does “all right “mean?

（通过看封面《我爸爸》，说说我爸爸长什么样？让学生通过观察封面图片上的爸爸的形象, 通过对父亲的形象地探讨引入到绘本的阅读部分）

二、A trip of picture book reading （一）第一组图(P1-7)

1．Listen ,read and answer. 2. 师描述，引导学生发现和想象。

T：Dad looks angry, what will he say to the wolf?

Is dad afraid of him? What can dad do? 3. 出示整组图，You know why dad is all right? 4. Sum up：Dad is brave. He protects me. He makes me safe. （二）第二组图

(P8-15) １.Read and say 2. Is dad strong? Is dad happy?... 3.出示句子：

He is as ________ as __________. 4.Practice ：--My dad is as _____ as a/an _______. He’s as _____ as a/an _______ and …

. --Cool./…

5.

Good to know （三）第三组图(P16-20) 1.Read and answer出示第三组图，教师播放图，学生一边看图，一边完成填空。

He can _____ very well. He can _____

and _____very well. He can _____ ,____ and ____very well. ... 2.My dad can.... (目的：通过阅读绘本文本，去讨论问题、解决问题。在教学句式as…as和He can ____like____.时，通过对图片的赏析，鼓励学生在分析父

亲在图片中的形象写出更多的可能答案，发散学生的思维。）

（四）再次读绘本(listen and read the whole article.

) 1. Listen to the whole story. 2. What have you got in the picture book. 3.Read it together. 三.Practice

1.Read(把绘本中的句子进行合理的改编，让学生朗读）MY DAD（我爸爸）

He’s all right, my dad. He has a big mouth. He’s as strong as a gorilla. He’s as tall as a house. He’s as wise as an owl. …

He can jump very well. He can swim very well. He can sing very well. He can dance very well. He can play football very well. …

He’s all right, my dad. He’s really, really nice!

I love my dad. 2．你能模仿写一写并谈谈你的爸爸吗？

MY

DAD He’s all right, my dad.

He has ___________（外貌）. He’s as _____ (形容词)as a/an _____（名词）. He’s as ______ (形容词)as a/an _______（名词）. …

He can ______ （动词）very well He can _______ （动词）very well. …

He’s all right, my dad.

He’s really, really nice!

I love my dad! 四、Sum up Dad is nice . Really, really nice. I love my dad. . And you know what. He loves me forever. （作者写这本绘本的目的：对爸爸的思念和缅怀，也让我们感受到这位爸爸是那么的随性可爱）

They spent so much time teaching you how to eat with spoons and then chopsticks, and the way to be a man...

四、Homework ☆

Read what you’ve written to your

dad, then give him a hug.（把你写的话读给爸爸听,并给爸爸一个拥抱。)

☆

☆

Read the picture book

《My Dad》

again.( 再读读英文版绘本《我爸爸》) ☆

☆

☆Read the picture book 《My Mom》. (阅读绘本《我妈妈》。)

（目的：绘本阅读的魅力和绘本想要传达的情感要在课堂得到升华。本课的课后作业设计要求学生结合所学，由此及彼，模仿本文，写写我的爸爸。同时介绍学生看作者的另一相关绘本《My Mum》。点燃学生阅读兴趣，去探索更多绘本奥秘，真正起到引领作用。）