C优质课教案内容

Unit 4 What can you do? 教学设计

玉田镇东姚庄小学

刘金萍

教学内容：人教版五年级上册第43页Part B Read and write 教学目标： 1、知识与技能 1)能够正确听、说、认读单词：want， send，email，at,并能在实际生活中运用。

2)能够听懂、读懂、内化Read and write的内容，并能写一篇自己的简介。

2、过程与方法

1)在语境中初步感知、尝试运用I can...和 I can’t的句型。

2)能够用正确的语音语调朗本节课内容。

3、情感态度与价值观

1）能够掌握良好的阅读习惯和阅读策略，积极大胆地尝试写作，能够提高自主学习能力。

2)能够培养乐于助人的积极态度和情感价值观。

教学重点：

1、能够听懂、读懂、内化Read and write的内容，并掌握基本的阅读策略。

2、能够在实际语境中运用关于能力的句型：I can...和 I can’t。 教学难点：

能够提高阅读技巧，掌握基本阅读策略，并进行大胆思考和尝试英文写作。

课前准备：

1、教师准备多媒体课件。

2、教师准备用来评价奖励的小礼物。

3、教师准备写作用的小卷子。

教学过程：

StepⅠWarming up 1、Greetings 师生问好复习旧知，为新课做准备。

【设计意图：简单亲切的问候，不仅帮助学生迅速地进入英语学习状态，而且拉近了师生间的距离，营造了轻松愉快的教学氛围。】

2、Free talk T: ... What can you do? 引导学生回答。

【设计意图：本环节让学生情况发表自己的见解，并在预测中铺垫本课的句型，扫清阅读碍，并让学生复型What can you do? I can...。】

3、Sing the song — What can you do? 导入新课，激发学生学习兴趣。

【设计意图：简单亲切的歌曲吟唱，让学生站起来运用TPR动起来，有效地组织英语课堂学习，活跃课堂气氛。】

StepⅡ Pre-reading 1、简单讲解email的知识。

【设计意图: 通过师生间的交流，以旧引新，用邮件的实物自然引出新课，生动形象。】

教师出示一个机器人图片，说：Class, look. What’s this? 学生回答Robot。

【设计意图：通过师生问答，发散学生思维，唤起学生已有的知识经验，在情感交流中了解学生对知识的掌握，为后面的阅读预设问题做好铺垫。】

StepⅢ While-reading 1、 Listen and answer

教师播放课件中Read and write 部分的录音，学生认真听，然后回答问题：What is Robin like? 学生回答 Robot is friendly and funny。

2、整体扫读，捕捉信息（Skimming）

完成 Tick or cross 【设计意图：指导学生快速阅读（skimming），在阅读的过程中整体把握课文脉络，了解本课内容梗概。】

3、问题深入，推进阅读。（Scanning）

Read in the group and answer. What can Robin do? 【设计意图：学生带着问题阅读课文（Scanning），发挥学生的自主学习和探究意识，引导学生思考，进一步搜集并获取具体信息，并划出关键词，回答相关问题，将阅读推向深入。】

4、Read again and fill in the blanks. 【设计意图：学生在巩固语言知识的同时，进一步关注了情感教育，让学生学会感恩，学会关怀体贴身边的人。】

5、听读结合，演练巩固

① Listen and repeat ② Act out the text 【设计意图：本环节通过听录音模仿朗读，角色扮演，增强语感。】

Step Ⅳ Post-reading 提供素材，思维拓展，完成Writing练习

Do you want to be Robin’s friend? Write three sentences about yourself。

【设计意图：通过前面的阅读，丰富了学生的语言，教师为学生提供了基本的写作框架，由填词到写句逐步提高，降低了写作的难度，培养学生热爱劳动、关心

父母和家人的优良品质。】

StepⅤ Homework 1、Read P43，and repeat the text。

2、Try to recite the text。

板书设计

Unit 4 What can you do?

Part B Read and write What’s Robin like？

He is friendly and funny. What can Robin do ?

教学反思：

《课标》强调“以人为本”的教学理念，本课的设计体现了“以学生为主体，教师为主导”的教学原则。在巩固语言知识的同时，进一步关注了情感教育，让学生学会感恩，学会关怀体贴身边的人。本节课是第四单元的第六课时，这是一篇阅读课，主要学习句型I can... 和I can't...。为了保证阅读的基本因素：“Reading for pleasure. Reading for information. Reading for language.”

我始终以激发学生真实的阅读兴趣和真实的学习动机为目标，通过知识的唤起，知识的获取，知识的再生，知识的运用将阅读教学推向深入。

在教学的过程中，我采用不同的形式，训练学生的阅读能力。首先，我预设铺垫，让学生围绕问题展开Free talk，巧妙地带领学生愉快地走入文章之中，激发起学生的阅读兴趣。接着，我引领学生快速阅读，

带着自己猜测的可能答案去理解阅读内容，把文字阅读变为印证活动。让学生从整体上把握课文脉络，理解课文大意，找出关键词和中心句，使学生对文章内容、结构和写作意图有深入的了解。然后，我继续引导学生细读短文，通过听、读、演、练多种感官参与的方式达到巩固语言的目的。今后我会更加努力，让每个学生都能有所提高和进步，这样他们的学习兴趣会越来越浓,进而提高教学效率和自身素质。