C优秀教案

课

程

信

息

人教版

pep2013版

小学英语

五年级下册

第

4单元Part A Let’s spell

教师

王丽丽

教学目标

重点难点

教

学

活

动

猜节日：教师在一张卡片上写出一个节日的英文名称，学生提问并猜一猜教师写的是哪个节日。如：

T: Guess! What festival is it? Ss: Is it in April? T: No, it’s in March.

Ss: Is it Tree Planting Day? T: Yes, it is. You’re great!

1. Read, listen and chant (1) 教师在课件上依次出示本部分的图片，引出本部分单词。教师在课件上呈现本部分的8个单词及其录音，学生跟读。

(2) 请学生观察两组单词，看学生能发现什么共同点。教师引导学生总结：两组单词中都包含字母组合th。但是两组单词中的th发音不同：第一组发/θ/，第二组发/ð/。

(3) 教师再次播放本部分单词录音，学生跟读。（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的发音，尽量做到读准音，尤其要注意字母组合

th的发音）

(4) 教师讲解发音方法：/θ/，/ð/发音都是舌尖在两齿间，向外送气，属于擦音。发/θ/时声带不振动，发/ð/时声带振动。

(5) 教师简单讲解字母组合th的发音规律，学生了解即可，不要求掌握。字母组合th有清辅音与浊辅音两种读音。

①

th位于词首时，可以从词性上判别其读音。在名词、动词、形容词和数词中th发清辅音。如：thing, Thursday, 1. 能够通过听例词发音，观察例词中共有的特征，学习th在单词中的发音规则；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆th的发音规则。

2. 能够根据th的发音规则读出生词；能够通过听录音、圈单词、读单词的活动，观察th在词首、词中和词末的发音，强化th的音—形对应关系。

3. 能够按照th的发音规则拼写出单词。

4. 能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确。

1. 能够根据th的发音规则读出生词。

2. 能够按照th的发音规则拼写出单词。

活动一

Step1Warming-up

活动二

Step 2 Presentation

think, thank, thirteen, thirty, third, thousand；在代词和一些功能词中th发浊辅音，如：them, their, theirs, there, the, than, then, they。

②

th位于词尾（或音节之尾）时，其读音多数是清辅音，如：bath, breath, tooth等。只有在少数单词中是浊辅音，如：with。

③

th在词中并且后面接er时，或者最后一个字母是不发音的e时，通常也发浊辅音。如：feather，weather, whether, father, bathe, southern, northern, either 等；在其他清况下发清辅音，如：nothing, anything, healthy。

(6) 教师请学生以“开火车读”的方式练习拼读单词，教师注意学生的发音。

(7) 学生同桌之间互读、正音，教师巡视课堂，帮助发音有困难或发音不准确的学生。

(8) 教师播放本部分歌谣录音，学生跟唱。教师注意学生th的发音是否准确。

2. Listen, circle and say (1) 学生先自主读本部分的单词，然后同桌读一读，相互正音。

(2) 教师第一次播放本部分录音，学生根据录音内容圈出听到的单词。

(3) 教师第二次播放本部分录音，师生一起核对答案。

3. Choose, write and say. (1) 学生先自主读例句，然后仿照例句写句子。

(2) 学生同桌合作，相互读一读自己写的句子，并点评。

(3) 教师请几位学生站起来读一读自己写的句子，其他学生点评。

游戏1: Bingo

(1) 教师在课件中呈现以下表格：

this thirteen thin that threemother 3 brother that thirteen and maths thin three (2) 教师任意读课本上表格中的单词，如果哪位学生发现单词组成一个横行、竖行或斜行，那么该学生就举起自己的手，并说: “Bingo!”，则该学生所在小组可加一分。

(3) 教师也可以让学生在四人或六人小组内玩这个游戏。

游戏2：拼写大王比赛

活动三

Step Consolidation extension

规则：教师呈现数学书的图片，说：I like maths. Can you write the word “maths”?学生根据拼读规则拼写单词

活动四

Step 4 Summary

教师引导学生总结

th的发音，让学生说出今天所学的含有

th 的单词。

课后作业

把今天学的单词读三遍后抄写1遍，点读模仿，体会发音规律。