1.兔子教学目标设计

《兔子》教学设计

文化路第一小学翰林校区

许可

课程名称：

《兔子》

知识点描述: 小白兔是学生较熟悉和喜爱的动物，以小白兔为例认识动物，让学生利用各种感官进行观察，从整体外形认识兔子身体的各个部分。吸引学生学习的兴趣，勾起学生学习的欲望，让学生知道本节课的知识点所在。让学生知道本节课所要研究的对象是哪种动物，让学生从小兔子入手学习研究动物，观察动物的方法。本节课最重要的知识点就是让学生了解小白兔的身体结构。要以多方面，多层次，多维度为基础。让学生通过感视觉来进行了解和发现并且研究。

知识点来源：

大象版小学一年级上册

第二单元

第一课

教学类型：

讲授型

设计思路：

通过创设富有童趣的教学活动情景，遵循“还课堂于学生”的教学理念，引导学生联系已有的生活经验，通过观察图片，触摸兔子模型，总结出兔子的身体结构组成部分，并通过表格的填写，进一步梳

理、加深理解。培养学生的观察、比较、归纳的能力；将爱护动植物的情感与体验贯穿于始终，让学生保持对动植物的好奇心，产生探索自然的欲望。

教学过程：

首先在未来教室上课之前首先在大屏幕上出示一张图片。这张图片上是一双动物的耳朵。引导学生猜一猜这是动物世界中哪一种动物的大耳朵。让学生异口同声地说出本节课研究的对象兔子。介绍完了本节课的研究对象，然后在大屏幕上放出动画，以动画的形式展示出一首儿歌，让学生边学边唱，加深学生对兔子的印象和兴趣。

根据学生的学习情况，在适当的时候拿出。上课之前就准备好的科学学习单。在科学学习单中让学生自主的完成科学单的第一题，在不完整的兔子身上，画出兔子的全部部分。让学生对刚刚学习过的儿歌有了更深一步的复习，并且通过儿歌能够进一步的延伸到图纸上。紧接着就是展示环节让每一个孩子把自己的话都亮出来。选出来几名画的好的孩子到讲台上用投影仪来展示。然后分别问同学们他们补充的对吗？他们哪里画的不好或者是不对的地方请你纠正出来，并且看看自己画的有没有和他们有一样的错误。

紧接着在刚刚的学习单下边有一个“问题银行”，在问题银行中，让学生把对小兔子充满好奇的问题“存”进去，让学生对兔子充满进一步的好奇。

接下来，让学生们拿出上课前就准备好的兔子标本。首先，小组进行讨论研究，以小组成员的方式让同学们进行探讨，观察兔子的身

体结构。在此过程中，教师走下讲台与学生产生互动交流。并解答学生中所不明白的问题给出正确的答案和解释。研究讨论完毕后分别以小组的形式选出一名代表。让代表站起来回答刚刚的观察成果。所以说在刚刚的观察中，这只小兔子和你图中画的那只小兔子有什么不同？有什么东西是手中这只小兔子中有的，而画纸上那只小兔子没有的？

然后大屏幕上放出兔子的身体结构图带领着学生们一起来学习兔子的身体结构，，告诉学生兔子身体结构可以分为几部分，并且每部分都有什么样的器官。这部分最好带领着学生们一起来说，让学生充分的活跃在课堂上享受到知识所带来的快乐。

教学反思：

本次课制作对我的科学教学有着非常大的促进作用，让我了解到小学科学教学的魅力延伸。本节课所选的是大象版一年级上册的《小兔子》这节课，本单元从发挥学生主体性角度出发，选择学生熟悉、感兴趣且典型的内容，创设激发学生探究欲望的问题情境，选择和设计了易于学生参与的丰富多彩的活动。本课以学生非常感兴趣的动物——小兔子进行着手研究。我却有着很多收获。讲完这节课后，我还有三个问题需要进行深一步的思考：

（1）学生在观察的时候是否注意到整体与部分、全貌与细节？

（2）学生在观察兔子的时候，是否注意兔子各部分的大小和位置？

（3）又有多少学生在生活中见过兔子，在本节课最后的课堂延

伸是否能对学生有着帮助？他们能够真正运用本节课所学的知识在生活中进行观察？

这节课的完整性，顺序性和程序性是科学课最大的特点。由于科学这门学科比较抽象，与其他学科不同，在科学课上，学生的主体部分占据了科学课大部分时间。许多科学活动都是围绕着学生而进行的。在课中，我努力尝试把这一点发挥到淋漓尽致。

这节课虽然讲授的知识点不是非常饱满，甚至看起来讲授的知识点很浅薄。但是我认为教会学生的不仅仅是小兔子的身体结构，更重要的是交会孩子如何去观察，如何去研究如何去记录。如果放到科学课中本单元的第一课就是兔子这节课，我认为教会学生的是一种观察的方法，在后边的几种动物的学习中，学生如果能够充分的运用到这种方法，想必对学生以后的学习是非常有意义的。