C优秀完整教案

Unit Four Where is my car? 第一课时

一、课时目标

1. 能够听懂、会说单词：in, under, desk 2. 能够听懂、会说句型：Where is ...? It’s in/under...? 3. 能够在真实或模拟的情景中正确使用句型Where is ...? It’s in/under...?来询问或回答物品的位置。

4. 能够借助实物或图片的帮助与同学进行积极的英语交流。

二、课时重难点

1.重点

能够听懂、会说单词：in, under, desk 能够听懂、会说句型：Where is ...? It’s in/under...? 2. 难点

能够在真实或模拟的情景中正确使用重点句型Where is ...? It’s in/under...?来询问或回答物品的位置

三、教学准备

多媒体课件、文具实物

四、教学过程

Step 1： Warm up 播放歌曲：

Teacher：Boys and girls, Let’s listen to a song. Then do actions and sing it together.

设计意图：这首儿童歌曲节奏欢快，学习起来比较容易，歌词中包含本课时要学习的单词，与本课内容紧密相关。以这首歌曲开场，既可吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，又可以起到温故引新的作用。

3.

Let’s review: 借助实物复习学过的8种文具。 Step 2：Presentation and practice 1.

学习单词on 1）由上导入：教师将尺子放在书上，问：Look, where is the ruler?，引导学生回答，从而进入单词学习。 2）读单词：先教师带读（结合字母在单词中的发音），然后伸手指读（教师伸出一根手指读一次，以此类推），之后拼读单词，最后跟老师书空（教师板书，学生书空）。

3）结合句子进行教学：Where is the____? It’s ______. 2.

学习单词in 1）由上导入：教师将尺子放在文具盒里，问：Look, where is the ruler?，引导学生回答，从而进入单词学习。

2）读单词：先教师带读（结合字母在单词中的发音），然后改变声音高低读，之后拼读单词，最后跟老师书空（教师板书，学生书空）。 3）结合句子进行教学：Where is the____? It’s ______. 3.

用以上方法学习under 4.

学习单词desk 1）课件出示书桌图片，师问：What’s this? 引导学生读出单词，开始学习。

2）教师结合字母在单词中的发音带读单词，然后采用不同方式进行机械性操练。 3）利用白板的交互功能，改变物体位置，训练desk的同时，巩固in、on、under。 5.

用以上方法学习chair 6.

出示Let’s do部分的图片，进行问答练习。 7.

回归书本。 Step 3: Consolidation and Extension 1.

看口型猜单词。 2.

Bomb Game：

改变炸弹位置，指到炸弹在的单词，学生不读，指到其他单词则快速读出。 3.

Read and count：出示作业单内容，讲清要求，带领学生完成一个，然后让学生独立完成，教师巡视，学生完成后同桌检查，最后集体核对答案。 4.

Let’s do： 1）Listen and point：听音指图。 2）Listen and do：边看flash边做动作。 3）Listen，repeat and do：

边说边做。 4）拓展：教师说，学生做。如：put your book in your bag（此活动根据上课情况而定）。 Step 4：Summary and homework 四、板书设计（Blackboard Design）：

Unit 4 Where is my car? A、 Let’s learn Where is my ___________? in It’s on the _________. under