Part A名师教学视频（文字实录）

教学设计

永寿县城关小学

宋娟利

一、

教材

本节课的内容是陕西旅游出版社小学英语六年级上册《Unit 2 What would you like ?》第二课时，本单元教学重点是就餐用语，其中难点事用餐时的基本用语。本节课是在上节课“食物”单词的基础上，理解并会模仿使用点餐用语，正确用英语表达其用法，并能在日常生活中灵活运用。

二、

学情

六年级学生已经具备了一定的英语基础，并且养成了良好的预习习惯，课堂上已经具备了一定的分析问题、解决问题的能力。因此，教学中，我会把课堂交给学生，让学生真正成为课堂的主体，注重培养学生自主学习的能力。

三、

教学目标

知识目标：

能听懂并理解Let’s talk部分的对话内容。

能流畅地朗读对话，并能在日常中灵活正确地运用以下功能结构：

a.

----What would you like to eat? ----We’d like...

-----What kind of ... would you like? b.

----Would you like something to drink? ---- Sure. c.

---- Anything else?

---- No, thanks. 能力目标：

学生能过积极主动参与到课堂活动中，能够比较自觉地学习英语、运用英语，并形成自主学习的方法。

情感目标：

培养学生合作竞争的意识，并对养成珍惜粮食，帮助别人的意识。

四、

教学重难点

能理解并尝试会说会用所学句子。

用餐时的基本会话。

五、

教法学法

教法：我针对六年级学生的身心特点，遵循语言学习的规律设计了本课的内容。本节课中采用的教学方法有：操练法、活动法、问答法、合作法、多媒体教学法、任务型教学法及情景教学法。

学法：以学生的学习兴趣为出发点，在课堂中运用多种方法是学生通过“课前预习、合作探究”等方法，真正成为课堂的主人。

六、

教学准备

多媒体课件，围裙

七、

教学过程

本节课我设置了以下几个过程

1.

首先，观看视频复习旧知，激发学生学习兴趣

学生通过观看五年级上册Unit4的歌曲What’s your favorite?来复习旧知并激发学生的学习兴趣，进而提问学生What’s your favorite food? 并且由此导入新课，这样不仅能使学生迅速的进入课堂，而且会使学生把学习当作一种需要，从而使学生进入到学习新知的情景中。由此导入“What would you like?”这一话题。

设计意图：用歌谣将学生带入学习情境中，为之后的课文学习和练习展开铺垫。

2.

然后，创设情境呈现新知

创设I’m hungry.这一情景，引导学生跟随我go to the restaurant, 教师充当服务员，呈现新知What would you like to eat? I’d like____, please. 再创设I’m thirsty.这一情景，呈现新知Would you like something to drink?引导学生用Yes, ___please.来回答。最后，引导学生用创设的in the restaurant这一情景，自己角色扮演来对所呈现的新知进行操练。我还会通过TPR全身反应教学法使学生在英语的情境中，潜移默化中会说会用英语句子，使学生能熟练掌握并灵活运用。

设计意图：在情景和教师的引导下，学生很快融入角色表达自己的想法。每个学生的回答，教师都给予肯定，而不是拘泥于一种答案，激励更多学生的表达。

3.

其次，紧接新知呈现文本

通过对新知的呈现和操练，学生已经掌握了本节课的重点知识，故对文本已经能大概了解，所以我引导学生结合图片回答问题，在此基础上通过听录音回答问题。学习文本内容，联系学生的听力，紧接着引导学生阅读文本。

设计意图：以听前任务为驱动，引导学生在课文情景任务的对话中学习本课的新知。在教学文本的过程中，注重以旧带新，引导学生结合已学过的“What would you like to eat?” “What kind of noodles would you like?”“Would you like something to drink?”等句型，让学生自主认读出课文中的对话。本环节旨在培养学生的自主学习能力，让学生在教师的引导下主动进行有效学习的活动。

4.

然后，我借助“开火车”的游戏，让学生对重点句型What would you like to eat/drink?以小组合作竞赛的形式进行操练，这样可以在练习句型的同时，激发学生的小组合作意识；最后通过创设去KFC吃饭，引导学生以小组合作的形式，角色扮演编写新的对话。在总结本节课的基础之上，教师自己将本节课的重点知

识创建chant，引导学生分组chant，进一步激发小组合作意识和学习兴趣。

设计意图：本环节承文本教学，对重点句型“What would you like to eat?” 和“What would you like to drink?”用开火车的形式进行操练，其余内容主要以KFC为情境，根据课文情景活动的设计需要而开展的口语交际并不是本节课的学习重点，学生只需在语境中了解词句的含义即可。从儿童身心特点出发，对本节课的总结以chant形式出发，并采用音乐节奏帮助学生有效掌握句型，教学效果显著，学生的参与积极性很高。

5.

最后，伴随着音乐的开始，出示学生浪费的营养餐和贫穷孩子的照片进行对比，对学生进行情感教育Cherish every grain！使学生在思想深处产生了共鸣。

设计意图：渗透情感教育，培养学生关爱弱者和珍惜粮食的好习惯。

6.

作业

作业我采用分层布置：A组read the dialogue 3 times；B组fill in the blanks in activity book and preview Part B。

设计意图：作业的设计，正是照顾到每一位学生，让他们在不同的梯度上享受到英语学习的快乐，享受到和谐课堂、和谐师生关系的魅力。