6.它们去哪里了公开课教案

《它们去哪里了》

教材分析：

本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第6课。在上节课《观察一瓶水》的基础上，学生将通过把水与其他物质混合，来进一步研究水的特征。本课的学习主要分为三个活动：1．聚焦问题；2．探索活动；3．研讨交流。通过观察食盐、红糖和小石子放入水中后的变化，学生将进一步了解水的特征——有些物质能溶解在水中，有些则不能。考虑到“溶解”一词一年级学生理解起来有一定的难度，本课并不为他们建立溶解概念，不给出具体的解释，而只在词汇表中给出“溶解”这一科学词汇，学生只需要通过实验现象来初步认识“溶解”即可。

学情分析：

经过前几节课的学习，学生已经有了运用感官进行观察再描述的基础，对水和固态物体的许多特征有了初步的认识。并根据生活经验知道，把食盐或糖放入水中会慢慢“化”掉，但是把小石子放入水中则不会“化”。本节课学生将运用一种不同于前面几课的实验方法——混合，把一些物质放入水中，观察混合后发生的变化。混合实验将丰富学生对前面研究的物体属性的认识，学生将从实验中观察并认识到，有一些物质较难溶解在水中，有一些物质较易溶解在水中。一年级下学期的学生，他们在行为能力上有所提高，但课堂中仍不能较长时间集中注意力；学习中自我意识较强，团体合作意识、自我控制力较弱；观察能力、表达能力，倾听习惯等都需要培养。

教学目标：

1、有些物质能溶解在水中，而有些物质很难溶解。

2、通过对比的方法，观察物质放入水中的变化情况。

3、能用搅拌的方法让水中的物体充分混合。

教学重难点：

重点：有些物体能溶解在水中，而有些物体很难溶解。

难点：通过对比的方法，观察物体放入水中的变化情况。

一、故事导入

喜欢听故事吗？今天，徐老师给大家讲个故事。

从前，有一匹小马。小马和他的妈妈住在小河边，他过得很快乐。有一天妈妈把小马叫到身边说：“小马，你已经长大了，可以帮妈妈做点事吗？你能把小猴子家要的盐、红糖、小石子给他送去吗？”

小马非常高兴地答应了。他驮着这些来到小河边。可是，河上却没有桥，只能自己淌过去。来到小猴子家，当他卸下身上的袋子时，才发现袋子里的东西变少了。他急得大哭起来，叫喊道：“它们去哪里了？”

1、师：故事讲完了，小朋友们还记得小马驮的是哪三样东西吗？

生说：盐、红糖、小石子（表扬：听的真认真。）

二、新授课文

1、师：那这些物品他们有什么不一样？

预设：

生：盐是白色的，红糖是红色的，小石子是各种各样的。

师：你知道了它的颜色。

生：我发现盐是一颗一颗的，石子是一块一块的，红糖是长方形的。

师：哦，你想说的它的形状。

生：我尝过，盐是咸咸的。红糖有甜味。

师：不是所有的东西都可以尝哟，小吃货们。

2、那这些特征你是通过什么方法知道的呢？

生：用眼睛看、用嘴巴尝……

师过渡：你们会的方法真多。但是，这节课我们只需要用眼睛看，来帮小马寻找答案。小朋友们，你们知道吗？科学家都有一个好习惯，就是会把观察到的记录下来。

3、看，这就是记录单（投影展示），待会你们就把观察到的盐的样子写在1的格子里；，就把观察到的红糖的样子写在2的格子里；就把观察到的小石子的样子写在3的格子里。

4、师：知道了方法还不行，老师还有一个温馨提示。（出示温馨提示）（请生读）现在就请观察员开始观察，记录员做好记录。

（学生观察、记录）

5、师：谁能告诉小马，他驮的盐、红糖和小石子是什么样子的？

（学生拿着记录单在展台上展示、汇报）

6师过渡：通过观察我们知道了这些物品颜色、形状、大小的特点。

师：可它们本来好好地装在袋子里，却变少了，到底是什么东西变少了呢？

（生猜测） 7、师：这是你们的猜测，可是帮小马找到答案不能只靠猜测，更要实验，实验该怎么做呢？我们一起来看看吧。（看视频） 3、师：看了刚才的视频，你能回忆一下实验的步骤吗？（生回忆）

4、师：知道方法了吗？现在我们一起来帮小马找答案吧！

（生观察、汇报）

5、做完实验，你能告诉小马入水后盐、红糖和小石子的变化吗？

（生投影仪展示、汇报）

预设：

生：盐入水后化了。

师追问：什么叫化了？（生回答）

师再追问：那是一放入水中就化了吗？（生回答）

师：那你能把盐变化的过程给大家说一说吗？（生说）

6、师总结：原来呀，当盐和红糖进入水中后，慢慢消失、不见了，这种现象叫做溶解。小石子进入水中没有变化，叫做不溶解。

三、总结

师：这节课，我们帮小马找到了答案吗？

师：那你来告诉小马答案吧。（请生回答）

那它们真的消失了吗？我相信，你们在以后的科学学习中能找到答案。

师：在下课之前，提醒大家把实验器材放入原位，把椅子推进去，把书本收拾好。好了，下课。