3.观察一种动物板书设计

《观察一种动物》教学设计

【教学内容分析】

本节课是九年义务教育小学科学教科书（教育科学出版社）一年级下册第二单元“动物”中的第三节内容。具体内容是通过对蜗牛的观察，使学生对蜗牛的外部形态和生活环境有一定的了解，通过学生提问、猜想、观察，让学生体验到探究学习的基本过程。

【教学对象分析】

一年级学生的观察活动需要在教室的带领下开展。教师要为学生提供观察工具，提供科学词汇，并提示观察顺序，先观察蜗牛的形态和反应，再观察蜗牛的运动。学生经历了蜗牛运动、反应、进食等方面的观察和描述，就可以进一步深化对动物生命特征的认识。

【教学策略】

本设计注重学生的观察，采用以学生为主体，教师为主导的教学模式。运用“讲授法”，“观察法”和“讨论交流法”的教学方法，引导学生掌握观察的方法，提高学生对动物研究的兴趣。

【教学目标】

1.知识与技能：

（1）知道蜗牛身上有壳、腹足、触角（两对）、眼睛、口等。

（2）蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体缩进壳内来躲避危险。

（3）蜗牛利用腹足能在很多物体表面上爬行，腹足做西波浪状运动并在爬行中留下粘液痕迹。

2.过程与方法：

（1）能在教师指导下，对蜗牛的外部特征、应激反应和运动方式等信息进行观察和记录。

（2）能尝试用科学词汇和图示描述观察到的信息。

3.情感态度与价值观：

（1）培养研究小动物的兴趣，并做到不打扰、不伤害小动物。

（2）培养认真细致、实事求是的观察态度。

【教学重点和难点】

重点：知道蜗牛身上的结构包括壳、头和腹部。

难点：对蜗牛进行细致的观察，了解蜗牛的运动方式和应激反应。

【教学方法】讲授法、观察法、讨论交流法

【教学过程】

教学环节

温故

教师活动

前面我们一起了解了动物的特征，大家还记得有哪些吗？

学生活动

学生一起回忆前面内容，回答教师提问。

设计意图

回顾小动物的特征，引出新课内容。

时间

2分钟

引

入

新

知

1

我们今天再来认识另外一种小动物，好不好？见到它之前我们先通过一个谜语来猜猜这是什么动物？

2

你是怎么猜到它是蜗牛的呢？

3

现在，请同学们把书翻到32页，让我们一起来认识一下它吧！

1、蜗牛生活环境

同学们，你们在哪些地方见过蜗牛呢？

这些地方有什么特点？

我们能不能用两个词语来总结一下。

引起学生的好奇

激发学生的兴趣

学生思考，回答

谜语设置，培养学生学习的兴趣，并从谜语中初步了解蜗牛的外形特征。

联系生活经验，表达出对蜗牛的了解。

3分钟

讲

授

新

知

学生根据生活中的观察，回答。

引导学生说出阴暗，潮湿两个词。

学生观察图片，将你看到的结构说出来。

5分钟

2.

观察蜗牛的身体

通过观察蜗牛图片，你发现蜗牛身体上都有哪些结构呢？

教师随机板书，把重要结构写出来。

培养学生对动物的观察能力。

5分钟

3.

蜗牛的眼睛和嘴巴

蜗牛和别的动物不一样，它的眼睛长在长长的触角上，触角上有两个圆圆的结构，就是它的眼睛。

蜗牛的头下方还有一个小孔，叫做蜗牛的嘴巴。它可以通过嘴巴来获取食物。

4.

蜗牛的运动和应激反应

观看蜗牛在不同物体上的运动视频，你发现它在运动的时候有什么特点？

当蜗牛身体被触碰时，它的触角会收缩，身体缩到壳里。

观察过蜗牛的同学会说出蜗牛的眼睛所在的部位。

认识蜗牛的嘴巴所在的部位和作用。

学生可以4人一组讨论一下你观察到的现象。

培养学生对蜗牛眼睛和嘴巴的认识。

5分钟

培养学生合作交流的能力。

7分钟

课堂练习

课堂总结

学生通过对蜗牛的观察和认识，画一只蜗牛，将身动手画一只蜗牛。

体特征画出来。

有些动物和蜗牛长得很像，它们是蜗牛吗？

提问学生这节课学习到了什么，思考反馈

在学生总结基础上补充。

培养学生绘画能力，考察对蜗牛结构的掌握程度。

10分钟

以学生为主体，

教师为主导，巩

固所学知识。

2分钟

布置作业

课下搜集整理蜗牛的种类。

搜集整理

在此基础上拓展所学知识功能。

1分钟