B板书设计

主备教师：

张芳芳

课题

备课组成员：

Unit 1 Hello

1.能灵活运用句型：“What’s your name?”“My name’s…”来询问和回答姓名。

教学目标

2.能灵活运用“Goodbye!”“Bye!”进行道别。

3.培养学生良好的口语交际能力和社交能力。

4.学习字母L、M、N、O、P、Q 1.了解自我介绍的两种表达方式：“I’m …”“My 教学重点

name’s …”; 2.学会“What’s”“name’s”的正确发音。

教学难点

教学准备

能灵活运用句型：“What’s your name?”“My name’s…”“Goodbye!”“Bye！”。

姓名卡片、教学光盘。

导 学 过 程

Step 1:Warmup

二

次

备

课

（1）分男女生组比赛歌唱ABC song，比比哪组唱得最准确、最整齐。

（2）接龙开火车自我介绍，并运用句型：“Hello!/Hi! I’

m …”。

Step 2:Presentation （1）情景交际引出“What’s your name?”“My name’s …”教师对学生打招呼：“Hello! I’m Miss Chen.”“My name’s Chen Xia.”。教师重复新句型“My name’s…”反复说，并由慢到快，接着问一位学生：“What’s your name?”边问边指他的姓名卡片，并可做适当引导，用口型提示他回答：“My name’s…”，并对其回答给予表扬，并依次问下一个学

生，要求其模仿回答。

（2）重点教读name’s的发音，学生依次介绍时，教师要纠正发音。

（3）跟读“What’s your name?”注意“What’s”和“name”的发音。

（4）让学生跟读练习，并采用同桌二人分组互相练习句型：“What’s your name?”“My name’s …”。

（5）出示放学后师生一起出校门的图片，让学生讨论师生道别时应说些什么，引导学生学习表示道别的用语：Goodbye !Bye! （6）播放录音，全班学生跟读“Let’s talk”对话。

（7）完成“Let’s play”部分的任务。学生拿出自己的姓名卡片，并在同桌之间进行对话。如：S1：What’s your name?S2：My name’s Lily.然后将所有学生的姓名卡片收上来，打乱顺序，教师抽到谁的姓名卡片，学生就站起来与老师对话。如：“What’s your name? My name’s Wu Yifan.”

Step 3：Consolidation and extension （1）接龙问答：如：S1：What’s your name?S2：My name’s…What’s your name?S3：…

（2）每组派两名学生上台，一名是被寻找对象，一名是寻找人员，运用句型：“What’s your name? My name’s…”来问答，比一比谁先找到自己的队员。

（3）课堂练习。

①What’s B name? A.you B.your ②—Bye,Miss White.— B A.Hello! B.Goodbye. ③What’s your name?— A A.My name’s Chen Jie. B.Hello!Chen Jie.

Step 4:Homework 跟读“Let’s talk”对话，学习正确的语音语调。

Unit 1

Hello! L、M、N、O、P、Q What’s your name? I’m…

板书设计

I’am…

My name’s …

教学反思

主备教师：张芳芳

课题

教学目标

备课组成员：

Unit 1 Hello 1.能听、说、认读单词：bag，pen，pencil box，book。

2.了解简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。

3.培养学生的动手操作能力以及爱惜文具的好习惯。

4.学习字母R、S、T、U、V、W、X、Y、Z

教学重点

教学难点

教学准备

听、说、认读单词bag，pen，pencil box，book。

能听懂指令，并根据指令做出相应的动作。

教学光盘、单词卡片、文具实物。

导 学 过 程

Step 1:Warmup 二

次

备

课

学习字母R、S、T、U、V、W、X、Y、Z的书写

T：Hello! I’m Miss Chen. What’s your name? S1：My name’s …

T：What’s your name? S2：My name’s …

（2）播放part A部分的“Let’s chant”。学生一边跟唱，一边复习巩固文具单词。

Step 2:Presentation （1）教师将装有蜡笔、铅笔、尺子、橡皮、包、钢笔、铅笔盒、书的书包拿到讲台，并让学生说出其相应的英文名。

如：拿出蜡笔。T：What’s this? Ss: A crayon. 鼓励学生说出已学过的单词“A ruler/pencil.An

eraser.”

（2）由“pencil”引出“pencil box”，在黑板上展示“pencil box”，接着依次展示出“pen”“bag”“book”等实物，逐一教授，并板书单词。

（3）播放“Let’s learn”录音，学生跟读，模仿正确的语音语调。

（4）完成“Let’s do”部分的任务。

①教师边做打开书的动作，边说：“Open the book.”，边做合上书的动作边说：“Close the book.”，并以文具盒为例，做开关状，引导学生理解open，close的含义。

②教师让一位学生背上自己的书包，并对其说：“Carry your bag.”，并做动作，多重复几遍，帮助学生理解“carry”的意思。

③教师拿出钢笔，让学生模仿教师动作，并说：“Show me your pen.”，然后拿出其它实物，帮助学生理解“Show me your …”。

④播放“Let’s do”部分的录音，学生边跟读边做动作，教师说学生做动作。

Step 3：Consolidation and extension （1）我指你说。教师拿出文具实物，学生开火车说出单词，说错了的学生自我介绍“My name’s …”。

（2）播放“Let’s do”部分的录音，学生拿出准备好的pencil box，pen，book，bag一边听录音，一边跟读，一边做动作，最后请几名学生上台发指令，其他学生做动作。

（3）课堂练习：按照中文意思写出单词。

①书 book ②尺子 ruler ③铅笔盒 pencil box ④钢笔 pen ⑤蜡笔 crayon ⑥打开 open ⑦书包 bag ⑧关上 close Step 4:Homework （1）在四线三格里抄写所学的四个单词。

（2）将“Let’s do”的动作做给父母看。

（3）完成这几课所教授的字母的书写及认读。

Unit 1 Hello R、S、T、U、V、W、X、Y、Z 板书设计

Open your pencil box. Show me your pen. Close your book . Carry your bag.

教学反思