（演唱）小骆驼教学设计第二课时

小骆驼

教学目标：

1、能认识八分音符，感受八分音符在歌曲中停顿的时值。

2、能学会唱歌曲《小骆驼》。

教学重难点

教学重点：自信地、有表情地演唱歌曲《小骆驼》。

教学难点：感受八分音符在歌曲中停顿的时值。

教学过程、

（一）新课导入

师：同学们，你们喜欢旅行吗？

师：好！我今天要和大家一起去你们可能都没去过的地方旅行。猜猜是什么地方? 生：。。。（师出示课件，展示沙漠）

师：同学们来设想一下，如果现在你身处沙漠之中，你会有什么感觉？

生：（引导学生说出沙漠的神秘和艰险，广阔、美）

师：你们说得真好! 师：在沙漠中有一种经常出没的动物，大家知道它是什么吗？

生：骆驼，

师:是的，同学们的知识很丰富，一下就说出了骆驼。

师：那么谁可以谈谈你所了解的骆驼呢？

生：（沙漠之舟、拥有驼峰耐饥、耐渴、帮人类驮货运输等等）

师总结：那么骆驼，是沙漠里最重要的交通工具，堪称沙漠之舟，它能在温度多变、环境恶劣的沙漠中顽强生存，是人类的好朋友，今天，咱们就一起来感受一下一只小骆驼过沙漠的勇敢之旅吧。

（二）学习新课

初听歌曲

1、

听一听，谈歌曲的情绪

师：怎么样，好听吗？谁来说说歌曲的情绪是怎样的，你在歌曲中感受到了什么，沙漠是怎么样的，小骆驼是怎样的？

生：（引导学生说。音乐是积极向上的，活泼有神气的，感受到了骆驼很勇敢、感受到了越过沙漠的艰难等等。。。）

师总结：（板书——越过沙漠很艰难、自信神气的、乐观向上的、值得赞美和称赞）

2、

分句学习。

PPT: 师出示个歌词图片

a：师：现在老师再唱一遍，请你认真听，你觉得哪一句最能描绘出小骆驼在沙漠中举步艰难的样子？

师范唱全曲，突出（走～～啊走

走～～啊走）用窝血的情绪来范唱

生：走啊走

走啊走

师：你还记得老师是怎么唱的吗？谁来模仿一下？（师用琴和身体来带动学生体会痛苦的感觉）

生：回忆老师是怎么唱的，教师可以用动作提示学生，学生也可以模仿动作，通过动作学习这一句，体会这一句。

b：师：老师从你们的歌声中真的感受到了小骆驼越过大沙漠的艰难和辛苦，那你再从老师的歌声中听听，小骆驼在翻越沙漠时有没有气馁呢？

师范唱：（走～～啊走

走～～啊走，前面有青草前面有水喝。走～～啊走

走～～啊走，前面有歌声前面有花朵。）

生：没有，小骆驼表现得很积极

师：是啊，你们想一想，在沙漠中真的有那么多的青草、和水源？真的有那么多美好的歌声和花朵吗？

生：没有

师：其实前面可能确实没有水源和歌声，那老师认为小骆驼它是在想象着前面的美好，他在努力干嘛？它在努力的想象前面有美好的事物来忘记沙漠中的痛苦! 那你觉得唱这一句的时候你要用怎样的声音和情绪歌唱呢？

生：轻快、积极、开心的

跟琴唱、师生互换对比唱、学生自己唱出来感受前半句和后半句情绪的转变。

c：小骆驼表现得这么好这么坚强，我们是不是要大大的赞美它，表扬他，鼓励他呢？

我们来给他比两个赞吧（在黑板上画两个点赞的手势），

@黑板（画两个赞）

下面老师要考考你们，你们先听老师唱接下来的一句，你来想一想，可以把这个两个点赞的手势安放在拿两个字眼上？

教师夸张的唱出：小骆驼呀小骆驼

一～～直走过了大！沙漠

生：学生加入身势动作学习与感受此乐句

d：小骆驼能够这么坚强的越过大沙漠，真是一种成长与进步，你看它多神气呀！下面我们再把全曲听一次，你觉得哪两句最能描绘出小骆驼神气的模样？

教师范唱全曲，神气的演唱第一句（一只小骆驼要过大沙漠，赶路不回头一步一脚窝）

学生找出这一句

师：那你们也带着神气的情绪唱一唱吧

渗透音乐知识八分休止符，可对比听，有八分休止符和没八分休止符的感觉，有了八分休止符更轻快更精神

跟琴唱，学生神气的演唱这一句

e：下面请你把你所学的都唱一唱，注意每一句的情绪变化，最后一句老师来唱，并且你来猜猜，最后一句是描绘的什么？

叮叮

叮咚

叮叮

叮咚

叮叮

叮咚

叮

叮

咚

生：是驼铃的声音

师：大家再听一听，师范唱。铃铛声音会发生变化了吗？

为什么呢？

说不定是在向我们道别呢，它越走越远，所以声音会越来越弱，你们也来试试？

学生自己唱，教师可以给手势，引导学生稳定音高

师：小骆驼终于穿越了大沙漠。真是只勇敢的小骆驼，让我们夸夸小骆驼，动情的唱一唱这首歌吧! 齐唱全曲

（三）课后总结

师：通过这次沙漠之行，老师在你们身上看到了小骆驼的坚强，勇敢，谢谢三（）班的小朋友，再见！。