C教学实录

My days of the week B Let’s learn Let’s chant

课

例

设

计

东关小学

谭小梅

一、教学内容：PEP小学五年级英语Unit2 My days of the week

B Let’s learn Let’s chant

二、教学目标：

1、C层目标：能够听、说、读、写Saturday , Sunday 两个单词和do homework , watch TV , read books 三个短语，能听懂、会说两首歌谣。

2、B层目标：能够听、说、读、写Saturday , Sunday 两个单词和do homework , watch TV , read books 三个短语，并能结合所给句型在实际情景中运用。

3、A层目标：

(1)不仅能够听、说、读、写Saturday , Sunday 两个单词和do homework , watch TV , read books 三个短语，还能尽可能多的掌握一些生活中常见的其他活动，如：play ping-pong\play basketball\play football clean the room sweep the floor water the flowers wash the clothes go shopping draw pictures learn English dance play the violin 拉小提琴

go to Cherry Gully 去樱桃沟

go to Wuzi Mountain 去午子山

go to Qixin Lake 去七星湖

(2)在掌握了What do you do on s ?的基础上，能初步感知What does she\he do on s ? He \She often +动词单三形式。

（3）能听懂并正确完成听力题。

三、教学重点

本课时的教学重点是Let's learn部分的四会单词和短语：Saturday，Sunday, do homework，

watch TV，read books。要求学生能结合所给句型和词语，在实际情景中熟练运用新单词和词组。

四、教学难点

1、联系实际，描述其他活动。

2、能正确理解weekeends。

五、课前准备

1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。

2．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。

3．教师和学生共同准备本课时所需的单词卡片。

四、教学过程

1．Warm－up （1）听音跟唱：教师播放本单元Let’s sing部分的歌曲，复习关于星期的单词等内容，如：Monday, Tuesday，Wednesday；Thursday，Friday，Saturday；Sunday，Sunday，Sunday，并强调星期单词的缩写形式。

（2）let’s chant: T:I say m-o-n,you say:m-o-n,m-o-n,m-o-n is for Monday!got it?let’s begin. T: :I say T-u-e,you say:T-u-e,T-u-e,T-u-e is for Monday!当老师说到s-a-t时，学生就不会说了，这时老师再出示Saturday与Sunday,进入新单词的教学。

M-o-n M-o-n M-o-n is for Monday T-u-e T-u-e T-u-e is for Tuesday W-e-d W-e-d W-e-d is for Wednesday. T-h-u W-e-d W-e-d is for Thursday. F-r-i F-r-i F-r-I is for Friday. （设计意图：让学生熟悉本课时要学歌曲的单词和音乐节奏，轻轻松松进入英语学习课堂，并复习所学的星期单词，为新知识的学习做好铺垫。）

（3）日常口语练习，

A: What day is today? B: It’s

A：What do you have on Mondays / Tuesdays/ Wednesdays？/ Thursdays？/ Fridays?？

B：I have

on

…。

2．

Presentation （1）课件播放一段视频，引出单词：Saturday\Sunday,引导并教读单词，并与其他五个星期单词做好对比。教师在日常口语练习后问学生：What do you have on Saturdays? 学生回答：No．

（2）教师说：Then，What do you do on Saturdays？鼓励学生用英语说一些生活中事情，之后利用课件播放一段动画视频引出要学习的三个动词短语：

do homework，

watch TV，read books，教读学习。

（3）

Show me！让学生用动作来演示。教师出示单词卡片，问学生：Look at the boy！What does he do on Saturdays？教师模仿图片上的动作，分别引出短语Watch TV，do homework和

read books。然后问学生：What about Sundays？引导学生表述自己的周末活动。(出示板书)

（2）看课件替换句型中操练新词practice talking:What do you do on Saturday /Sunday? I often

（设计意图：从学生的已有知识经验出发，并通过动画视频在有效激发学生积极性，引出要学习的新内容，是学习效果事半功倍。）

3．Let’s play (趣味操练) （1）教师播放B部分的歌谣

chant，提问学生歌谣中的周末活动有哪些。对于学生比较难掌握的often，sometimes，可适当解释和范读，帮助学生更好地领会意思。让学生进行适当的动作编排，以更好地把握其中动词词组的意思。

Saturday,Saturday,what do you do on Saturdays? I often paint or watchTV.Saturday is fun for me! Sunday,Sunday,what do you do on Sunday? I read books or play computer games. Sunday is sweet for me!

（2）pair work 让学生分组活动，填写名字和活动名称，I often

.活动后分小组汇报。（老师给每组发一张卡片，让学生填写,可以填写以前内容）

3．Consolidation and extension（巩固与扩展）

（1）让学生做B Let's learn部分的练习。(flash)

（分层目标：让所有学生在听了三遍的基础上完成，C层学生能听懂，看着单词正确填空，掌握本节课的主要内容;对B层学生能在听后自信的说出所填内

容;对于A层学生不仅能在听后自信的说出所填内容，而且能仿照对话自己改编对话。）

（2）呈现教师的周末安排。老师将自己的周末用英语给学生说一次，

Hello ,everyone! I am so busy on the weekend. I often ……what do you do on your weekends? Let’s make your own Sundays timetable.

Get up

Have breakfast

Do sports

Do housework

Cook meals

Have lunch

Listen to music

Watch TV

Read books

Go supermarket

7:00

8:00

9:00

10:00

11:00

12:00

1:00

2:00

3:00

6:00

Ask:what do you do on weekend?(用于拓展saturday and Sunday ）

(3)采访活动：由What do you do on

s?过渡到What does she\he do on s ? He \She often +动词单三形式。

（设计意图：从老师的周末计划表中引出其他的事情，为学生的谈论拓宽了知识面，使他们在有效的课堂接受到更多的知识。通过采访活动，巧妙引导关于询问第三人称的问法，使知识的学习由浅入深，循序渐近。）

4、Summary: （1）Mother’s Day is the second Sunday in May. 五月的第二个星期天是母亲节。

Father’s Day is the third Sunday in June. 六月的第三个星期天是父亲节。

（2）单词和短语：Saturday，

Sunday, do homework，

watch TV，read books。

5、let’s do: On Monday , I go to my English class

On tuesday , I go to my Chinese class On wednesday , I go to my math class On thursday , I go to my science. class

On friday , I go to my P.E. class On Saturday and sunday , I have no class.

Yeahhhhhhhh! 6、Homework: C层学生：正确规范地抄写单词，短语，并能记忆这几个单词。

B层学生：掌握重点句型，仿造问答句改编句子。

A层学生：运用所掌握的短语单词，结合重点句子进行问答句的改编。并对第三人称问答句能较熟练地掌握。