2.谁轻谁重教案2

《谁轻谁重》教学设计

一、教学目标：

1．科学概念目标

质量是物体的基本特征之一，并且可以被测量。

2．科学探究目标

用掂量、称量等的测量方法可以比较物体的轻重。不同方法可能导致比较结果的准确程度不同。

3．科学态度目标

发展进一步研究物体的兴趣和愿望。

4．科学、技术、社会与环境目标

认识到掂量、称量等方法测量物体轻重的准确程度不同。

二、教学重难点：

1. 教学重点：研究物体具有轻重的特征。

2.

教学难点：用称量的方法比较不同物体的轻重并记录排序

三、教学准备：

1．小组：乒乓球、铁圆柱体、塑料圆柱体、大小橡皮、电子秤一套，比较物体轻重小组实验记录表。

3．教师：几种称量工具（天平、弹簧秤、人体电子称等）

四、教学过程：

一、情景导入

请出一位学生与老师比轻重，再请两位身材相仿的学生比轻重排序，引入教学情景。

二、

探索活动：

1、预测5种物体的轻重

（1）通过5个物体让学生研究“这5个物体谁轻谁重？

（2）小组实验：通过观察把物体估计轻重，指导小组把预测的结果填入小组实验记录表。

（3）活动结束，对比黑板的两组排序进行分析。老师抽出排序不同的几个小组进行询问：“为什么这样排？你的依据是什么？”

（4）师生总结：预测与实际结果有差异，因为是用眼睛观察出的结果，不一定准确。

2、掂量5件物体的轻重

（1）复习掂量的方法。

（2）小组实验：通过掂量把物体轻重，将结果填入小组实验记录表。

（3）活动结束，对比黑板的两组的排序，老师抽出排序不同的几个小组进行询问：“为什么这样排？你的依据是什么？”

（4）提出问题“你掂量的结果与预测结果相同吗？你认为你掂量的结果准确吗？为什么？

（5）师生总结：掂量结果也不够准确，因为每个人对物体轻重的感觉不同。

3、称量5个物体的轻重

（1）出示称量工具，指导使用的方法

（2）学生实验：引导学生使用电子秤称量物体的同时对5个物体的轻重数据进行记录并填写小组实验记录表。

（3）活动结束，对比黑板两组排序，老师抽出排序不同的几个小组进行询问：“为什么这样排？你的依据是什么？”

三、对比研讨

（1）指导学生观察比较三次小组排序轻重的结果

（2）研讨：怎样才能更准确。

四、应用、拓展延伸

（1）通过体重电子秤，称量老师和其他两位同学进行体重，

学生与前面预测进行对比，再一次明确称量比预测、掂量更能准确的比较物体的轻重。