4.给物体分类教学设计案例

4.给物体分类

一、教材分析

本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第4课，学生通过前面的学习，初步了解了物体有很多特征，这些特征可以描述为大或小、轻或重、光滑或粗糙、透明或不透明，以及不同颜色、不同形状等。在本课中,他们要对之前用到的所有物体进行分类,进一步清晰、有序地认识它们的属性。

二、学情分析

一年级的同学在科学课前三课学习中已对物体的特征有了直观的认识，在信息技术课中已掌握基础的操作方法，能打开电脑中文件进行拖动等操作。在学习中初步建立互助意识，同学之间能互相帮助互相学习。为了方便展示和拓展，本课在计算机室进行。

三、教学目标

科学概念目标

1．分类是科学研究的一种重要方法。

2．根据物体的特征进行分类，可以更清晰、有序地认识物体。

科学探究目标

1．能够根据一个特征对物体进行分类。

2．给物体分类时，依据的特征不同，分类的结果会有所不同。

科学态度目标

1．继续发展对物体进行研究的兴趣。

2．认同物体可以根据某一特征被归类。

科学、技术、社会与环境目标

体会,人们可以利用分类的方法整理身边的各种信息。

四、教学重难点

重点：能够根据一个特征对物体进行分类。

难点：了解科学准确的分类需要将标准细化。

五、教学准备

计算机课室、学生使用“分类任务”文档、分类小游戏

六、教学过程

教学

环节

教学活动

设计意图

教师活动

（出示PPT，图） 学生活动

从日常生活的场景导入新课

这是有两个买水果的地方，请看：水果摊和

聚

焦

5’

水果店，你觉得哪个地方更方便我们挑选水果个别回答

呢？为什么？

对了，水果店的水果都是分类摆放的。

想一想，你有分类过吗？

今天我们就一起来给一些物体分类。

1、（PPT出示：各种物体）

复习

理清思路

这是我们这几节课曾经使用过的一些物体，

是什么？

（课件中标上名称）

2、你能简单说说这些物体的一些特征吗？

（根据学生说的板书）

全班回答

个别回答

3、如果我们把这些物体分类，你会按那个特征讨论

分，分那几类？思考并和旁边同学说一说。

探

索

18’

请同学说说

个别说

4、刚才的同学都想得很好，还没来得及说出想

法的，可以在后面实验中做出来。

为了实验之后方便记录，老师先帮你们给每个物

体编上号码。

5、今天我们的分类实验在电脑中完成，请打开

word文件：给物体分类。两人小组合作完成

操作方法：

（1）根据某一分类标准，把物体分别拖动到

圆圈内。

（2）如果两个圈不够，可以自己在后面自

己加多几个圈。

（3）移动滚动条，每一种分类方法在一个

页面。

（4）一个同学负责电脑中分类的操作，另

一位同学负责把结果记录到实验单中。

开始操作

请根据轻重分类的3个小组板书结果

小组操作实

验

6、现在我们一起来看看同学们的分类结果，其演示结果

他同学根据他们分的，猜一猜，他是用哪个标准说分类标准

分的。

1、请看板书，这三个小组都是按轻重分类，结思考

果一样吗?

引导分析，为下面的“细分标准”铺垫

我有一个疑问，是不是按同一个特征，分类结果

就是一样的呢？

研

2、为什么会出现不一样的结果？

讨

7’

3、我们给物体分类，分类结果受很多因素的影响，比如比较轻重的物体，就要是一样大小的情况下来比，或者是用称来称量后来比较……

所以为了分类更准确，以后我们还会制定“细分标准”。

讨论，回答

观察

1、我们一起来回想一下，这节课你学会了什么？

2、物体的分类是给我们生活带来很多好处的，

你能说说怎么的分类有什么好处吗？

拓

3、今天老师还给同学们准备了分类小游戏

展

请带着问题玩，玩一份钟之后我要提问：第一

10’

个游戏（给食物分类）用了什么分类标准；从第玩游戏并思二个游戏（垃圾分类）你学到了什么？

（根据时间调整，玩一个或两个游戏）

板书设计：

给物体分类

分类标准： 大小 轻重 颜色 气味 形状 厚薄 粗糙 透明

___组

___组

___组

轻重

个别回答

考回答问题