3.用手来测量教学设计模板

用手来测量

一、引入

这几节课我们都在学习测量物体的长度,小朋友知道吗，我们的身体也可以作为测量工具。

今天，我们就用手来测量，板贴，怎么用手测量呢？ppt看，张开大拇指和中指,两指端的最大距离，我们称为“一拃”。Ppt 齐读

很简单，是不是？不过，我们如果不注意，就会出现不标准的手法。Ppt 小朋友们仔细看看，哪几个拃不标准呀？为什么呢？

现在，让我们站起来，把手放桌上，相互看看大家的“拃”标准吗？

今天就用我们的手 一拃 来测量桌子的高度。

二、探索:测量桌子的高度

1. 我们先来观察一拃的长度,再观察桌子的高度。

你认为我们的桌子高度有几拃？ 直接用手测量课桌的高度会有什么问题？

为了便于在测量,我们今天用一条纸带来帮助我们测量桌子的高度。ppt 2.ppt、视频演示测量桌子高度的方法。

我们先通过视频来看一看怎么测量。仔细看的小朋友会优先获得回答问题的机会哦！

学会了吗？要不要再看一遍？

好吧，那么，闭上眼睛，回忆一下怎么测量吧！

首先，我们需要2个小朋友一起合作，大家看，姚昊一和周紫妍为我们做的示范。他们俩合作的很棒哦！我们看看，姚昊一是怎么做的？（拿住纸带的一端，对齐桌子的最下面作为起点）。我在102班的小朋友那里发现了几种对齐方法，你们看看哪一种正确？ppt 周紫妍还要做什么？沿着桌子的边，用记号笔画一条线作为终点。

下一步是什么？沿着这一条线，把多余的剪掉。ppt 接下来，就要用拃来测量了。

我们，来看一下步骤。从起点开始，用大拇指和中指之间的最大距离来测量；在一拃与一拃相连处要画线作为记号；下一拃的指尖与上一拃的指尖紧紧相连。

最后，我们来看一下，纸带上会有那些记号？ppt 起点附近写上先测量的小朋友的名字，比如“姚昊一”一拃一拃的测量，到终点了，那么，该是几拃呢？5拃多一点点，写上5+。然后是下一位小朋友测量，起点附近写上比如“胡仕雯

”，还是一拃一拃的测量，到终点了，那么，该是几拃呢？5拃正好，写上5。

今天来了很多爸爸妈妈，我们也请他们一起来参与吧。怎么参与呢？小朋友测量结束后，把事先商量好的爸爸或妈妈请上来，也在起点附近写上比如“爸爸”，还是一拃一拃的测量，到终点了，那么，该是几拃呢？4 拃快到了，但是还没有到，我们写作4—

ok，还有问题吗？

领取材料、纸带

三、研讨

1. 展示纸带,读结果。

问:“我们的测量结果一样吗?”

“是什么原因导致测结果不一样的呢?”

“比较纸带上的拃的标记,它们有什么不同?”

同学们分析的很好，用拃测量是一种很老很老的方法，它有一些缺点，但是有一个优点，就是方便，你看，你可能找不到你的测量工具，但是你有手啊！

四、拓展与思考

除了用手，我们身体的其他部位也能当作测量工具。谁能想出来？

让我们都回家去测量吧，下课