5.观察鱼教案教学设计导入整理

《观察鱼》教学设计

教育科学出版社 一年级下册第二单元第5课

珠海市香洲区广昌小学 周燕园

【新课程标准要求】

新课程标准对一年级《动物》这一单元的学习目标是：知道动物都是生物；说出生活中常见动物的名称及其特征，说出动物的某些共同特征；举例说出动物可以通过眼、耳、鼻等感知环境。新课程标准对一年级《动物》这一单元的科学探究目标是：在教师的指导下，能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象。（科学探究——收集证据）；在教师的指导下，能用语言初步描述信息。（科学探究——处理信息）。

《观察鱼》是继《我们知道的动物》、《校园里的动物》、《观察一种动物》及《给动物建个“家”》后，以鱼为对象，继续开展对动物个体的观察活动。所以本节课的重点是通过“观察”这种方法，以“鱼”为例认识水生动物，通过观察发现鱼的形态特征，通过“画鱼”培养科学记录的能力，通过观察或实验时收集的证据发现鱼用鳍运动、用鳃呼吸，通过记录、表达等处理信息，发展交流能力，通过与前面所观察动物的对比发现动物的多样性，同时归纳出动物身体的外形特点与生活环境息息相关。同时也发展学生自主观察更多小动物的兴趣。

【学情分析】

鱼是学生很感兴趣也比较熟悉的动物，但是一年级学生在观察活动中也很容易出现注意力分散、观察无序等现象，很多同学不能用准确的语言描述自己的发现。因此《观察鱼》的整节课中可以设计得更有趣味性来吸引学生注意力，并且要特别注重观察、记录方法的示范和引导，注重提供语言表达的范例。整节课主要分为三个部分：观察鱼的外部形态、运动和呼吸，在观察鱼的呼吸中是一个难点，学生普遍会认为鱼的嘴巴不断的一张一合是在喝水，那鱼究竟是在呼吸还是喝水，学生需要寻求证据来支持自己的观点。但对一年级学生而言，如何通过观察寻找支持自己猜想的证据，这是很有难度的，这时教师可以逐步分解问题，分步观察，利用录制的《鱼嘴巴不停一张一合》、《鱼嘴巴张合时鳃的相应变化》、《鱼吞红色素水的实验》等微视频给学生提供线索，让学生自己发现答案。

1

【核心目标】

【教学流程】

【教学目标】

科学概念目标：



知道鱼有鳞片、鳍、鳃等身体特征。



知道鱼生活在水中，它的身体适应水生环境。

科学探究目标：



观察鱼，描述鱼的身体特征。

2



从观察中收集证据，发现鱼用鳍运动、用鳃呼吸。



能用简图描述鱼的主要特征。



认识到观察的重要性。

科学态度目标：



对鱼的运动和呼吸表现出探究兴趣。



能认真观察鱼的形态和运动，乐于表达自己的发现。



主动去观察更多的小动物或其他的生物。

科学、技术、社会与环境目标：



体会动物和植物一样，是有生命的，体会爱护动物的意义。



体会到观察动物的乐趣。

【教学重难点】

重点：观察鱼的身体特征，画简图记录下来；发现鱼用鳍运用、用鳃呼吸。

难点：从观察中收集证据，证明鱼用鳃呼吸。

【教学准备】

学生：教材、学生活动手册。

教师：鱼、鱼缸、教学课件、录制鱼呼吸、运动等微视频、班级记录单等。

【教学过程】

教

学

设

计

一、趣味情境导入：比划猜鱼

师：同学们，上课！

生：老师，你好。

师：同学们好，请坐。

设计亮点

亮点1：整节课用完整的童话故事串起来。

1.同学们，今天老师给大家带来几位新朋友，想不想知道他们是谁?

你们来猜一猜，教师边比划边说“眼睛鼓鼓嘴巴大，喜欢摇头又摆尾”。亮点2：采教

你们猜是什么？

学

生：鱼……

过

师：你们一下就猜对了。

程

二、观察金鱼的形态结构：画《寻鱼启示》

用锦鲤观察，颜色更鲜艳更吸引学生。

老师已经迫不及待想认识我们的新朋友了。老师认识新朋友有一

样秘密武器，你们知道是什么吗？（生：不知道/观察。）老师的秘密亮点3：有武器就是“观察”，“观察”是我们学习科学很重要的学习方法。让我趣又明确指出“观察”们一起观察，走近鱼儿的世界。

1.观察讲究顺序，我们先从整体上观察（ppt呈现一张鱼的图片）请是认识鱼的重要方法。

问你们觉得鱼由哪几部分组成呢？

生：头、身体、尾巴…

3

师：身体一般是指全身，包括头和尾巴，所以在我们科学上可以把“身

体”用“躯干”来表示。鱼可以分为头、躯干和尾部。

2.请同学们仔细观察鱼的每个部分都有什么。（3分钟）

（把鱼藏在组长的抽屉里，组长取出观察）

师：我们从头到尾部开始，你们观察到了鱼各个部分都有什么？

生：头部有嘴巴、眼睛、鳃……

生：有鳍…..

亮点4：先观察鱼总结完后再指导学生画鱼，师：那你们观察到了鱼有多少片鳍呢？仔细数一数，哪里还有鱼鳍？避免学生观察无序、注请同学上讲台对着ppt的挂图指出来，少数才能数到有7片鳍。

师：你们还观察到了什么？

生：有鱼鳞

师：进一步提问，鱼鳞有什么作用呢？

生：鱼鳞像衣服，可以保护鱼……

师：除此之外，你们还有其他更多的发现吗？

生补充：鱼没有眼睑，眼睛一直睁开；鱼的身体有一条线（师补充是侧线）……

意分散。

3.同学们，虽然鱼儿们游来游去好像很开心，其实鱼儿的内心是很难

过的，鱼儿和爸爸妈妈走散了，找不到爸爸妈妈们了。老师在鱼儿走亮点5：走丢的地方贴了“寻鱼启示”公告栏，你们能画出鱼儿真实的样子贴上丢的鱼儿要去吗？这样鱼儿的爸爸妈妈看到了认出了自己的小鱼就会联系我们找爸爸妈的。（黑板上挂出一幅寻鱼的公告栏）

小组长把藏在抽屉的记录单发给组员。

学生每人一份记录单

妈，学生画鱼儿自画像。学生展示和点评后修改，再把每个组画得最像的贴到黑板的公告栏上。学生观察更认真，画得更像，兴致更高。

4 寻鱼儿爸爸妈妈启示

鱼儿爸爸、妈妈，好久不见。我是走失的鱼儿，如果你认出了我，请联系：15913277636。

（1）示范画鱼

师：你们画鱼可以先画什么？再画什么？最后画什么？

根据学生的回答，示范，先画鱼的躯干（呈梭型，两头较尖），再画

鱼的头、嘴巴、眼睛、鳍和尾部等，最后画鳞片。

（2）学生画鱼

强调我们要像科学家观察记录一样，画得越像越好，这样鱼儿的

爸爸妈妈才能认出他的小鱼。画得过程仔细观察，保持安静，不要碰

鱼。同时强调每个组画得最像的贴到“寻鱼启示”公告栏上。

（3）学生展示

请3位学生展示，其他同学评价哪里画得好，哪里画得不好，怎

么改进。

（4）学生继续完善，每组选一幅画得最像的，粘贴在黑板的公告栏

亮点6：鱼上。

三、寻找养鱼秘笈，鱼儿知识大闯关

儿还没有找鱼儿们还没找到爸爸妈妈，那这段时间谁来领养并照顾小鱼呢？到爸爸妈同学们都想领养小鱼，但是养鱼是很讲究方法的，如果你不会养，鱼妈，同学们儿很快就会死掉。所以呢，老师决定谁能在“鱼儿知识大比拼”中闯关都想领养小设置“寻成功，谁就可以拿到养鱼秘笈，就可以领养小鱼。我们要开始闯关游鱼，戏啦，同学们准备好了吗？

找养鱼秘第1关：鱼没有脚，靠什么运动的呢？仔细观察，你能模仿鱼的笈，鱼儿知，运动吗？（3分钟）教师提示：如果鱼在此过程比较安静，可用棉签识大闯关”轻触其身体再观察。

（1）学生回答

生：鱼用鱼鳍运动……

学生更有动力继续认识鱼。

教师进一步提问，哪些鱼鳍参与了运动，在黑板的挂图中指出来。

有些学生会回答用尾巴运动，则进一步提问，只有尾巴参与运动

了吗？还有没有其他？引导学生发现鱼的所有鳍都参与了运动。

多问几个组，大家都回答正确，则每个组都通过第一关。

（2）请两三个同学展示鱼的运动，其他同学评价。

（3）播放音乐，全班一起站起来模仿鱼的运动。（2分钟）

亮点7：全班跟着《鱼儿鱼儿水中游》视频模（4）播放鱼运动的视频，总结鱼运动时，尾鳍主要提供动力和仿鱼运动,气氛好又放控制方向，其它的鳍可以帮助鱼平衡身体。

（5）拓展：ppt呈现鱼的骨骼，提问这是鱼的什么？学生都会回松。

答是鱼刺，鱼刺有什么特点呢？生回答很硬。出示鱼骨化石，肯定学

5

生的答案，鱼骨确实比较硬，可以成为化石。进一步提问，鱼骨比较

硬，有没有什么作用呢？部分学生可以回答到没有鱼骨，鱼是软绵绵

的，运动不起来。教师补充鱼骨可以支撑身体，灵活运动。

亮点8：观第2关：鱼嘴巴总是在不停地一张一合，请问鱼是在干什么呢？

察鱼的呼吸（1）学生重点观察鱼的嘴巴1分钟，发现什么？（生发现了鱼是本节课的的嘴巴总是一张一开）

高潮和难（2）再次播放鱼嘴张开的视频，鱼嘴确实在不停张开，进一步点。分步观察，引发不提问：那鱼的嘴巴总是一张一开，是在干什么呢？

生：在吃东西

同的疑问，师：可是老师还没有喂鱼食，水里没有食物哦，鱼还没有东西可层层深入；录制《鱼嘴以吃。

生：鱼在呼吸

师：噢！鱼是在呼吸吗？还有没有其他的想法

生：鱼在喝水

不断张合》、《鱼和鳃配合张开》、师：如果鱼是在不停地喝水，难道肚子不会被撑破吗？那金鱼到《鱼吞红色素水实验》

底是在呼吸还是喝水呢？

（3）老师再给同学们提供一个线索，观察鱼嘴张开的时候鳃的高清视频，变化（1分钟。）再通过视频全班仔细观察鱼嘴张开的时候鳃盖的变化，学生层层揭（视频中鱼嘴和鳃盖不停地交替张开），你们有什么发现？

生：鱼嘴巴不停一张一合的时候，鳃盖也会张开合上……

秘，鱼是在呼吸。

师：同学们的观察能力很强，鱼嘴巴不断开合的同时鳃盖也会开

合，他们之间是否有某种联系呢！

（4）老师给同学们提供了一段实验视频。如果金鱼是在不断喝

水，那我们在鱼嘴巴附近加入用食用色素染成红色的水，会发生什么

情况？

生：红色的水会被鱼吞进肚子里。

师：如果鱼是在呼吸呢？

生：从某个地方流出来，没有喝到肚子里。

师：播放实验视频，同学们注意观察了，红色的水从鱼的嘴巴进

去后发生了什么？

生：水从鳃出来了！

师：那说明什么？

生：鱼不是在喝水，鱼是在呼吸！

师：同学们很棒！不仅观察能力强，思维逻辑也很厉害！

师小结：鱼嘴不停地吞咽主要是吸收水中的氧气进行呼吸。当水

6

流过金鱼的鳃部时，鱼鳃就能利用水中的氧气进行呼吸，同时体内的亮点9：联废气就会随着水排出体外。恭喜同学们第2关通过，还有最后一关，系生活，学检查同学们是否理解运用鱼儿知识了。

第3关：

以致用。

（1）ppt呈现一位潜水运动员的图片，请问潜水员的衣服模仿了

鱼的哪个部位？

生：模仿了鱼鳍，用来游泳。

（2）养鱼的鱼缸经常会看到气泵在不停地冒气泡，这是在干什

么？

生：给鱼儿呼吸（提供氧气）。

鱼用什么呼吸？

生：鳃

四、养鱼秘笈大解读

热烈恭喜同学们通关成功，终于可以拿到《养鱼秘笈》。让我们亮点10：完善故事情赶紧看看养鱼秘笈是什么？

第一：养好一缸好水，把自来水晾晒三天。（自来水不能直接养节，帮助学鱼需要杀菌除氯水或者稳定剂添加后才能直接养鱼，我们把水晾晒三生课后养鱼天也可以）

第二：前三天不要喂食，让小鱼儿先适应一下环境。

和继续观察。

第三：鱼儿喂食，尽量的少喂，一天一次（控制在一分钟吃完为

算，吃不完捞出来以免影响水质）。目前市面上的饲料属于膨化饲料，

鱼儿吃的过多，就会导致呼吸急促缺氧现象，直接导致死亡。

第四：换水时，一周换一次，只换三分之一。鱼缸一般是不建议

全缸换水的。因为鱼已经适应了缸中的水质，全缸换水会使水质突然

改变，令鱼难以适应。建议一周抽调不要超过三分之一的水，再加一

点新的水。

五、课后观察

1.继续观察小鱼

亮点11：学生重视“观我们这节课认识小鱼的“秘密武器”是什么？（生：观察）其实察这种方，养成观鱼儿还有很多小秘密，希望同学们这段时间能好好照顾鱼儿，并有更法”多的发现和我们一起分享。

2.选一种小动物继续观察并画下来，下节课一起分享。

察，乐于观察。

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板书设计

优点：

1.

整节课用完整的童话故事串起来，富有趣味性，学生很投入。

2.

把普通的观察画鱼，变成画《鱼儿自画像》，帮助鱼儿爸爸妈妈认出鱼儿，学生画得比老师还像，连鱼的侧线都很仔细地画出来，把最像的贴教学反思

到黑板上，学生的兴致更高了，每位同学都想自己的可以贴上去。学生点评也很到位。

3.

观察鱼的运动，进一步模仿鱼的运动，学生上来模仿鱼的运动时还会找小帮手模仿其他的鳍，说明很认真和投入。播放《鱼儿鱼儿水中游》儿歌视频，老师带着学生模仿鱼儿运动起来，学习的气氛更加燃起来了。师生都得到放松。

4.

观察鱼的呼吸，是这节课的难点也是这节课的高潮。为了突破难点又锻炼学生的逻辑思维和自主性，我录制了很多小视频，采用分布观察、逐级提问来突破。

缺点：

1.鱼的各种鳍没有讲透，主要是考虑这是一年级学生，以培养观察习惯和兴趣为主。

2.鱼是水中动物，其形态和水生环境的联系不够时间总结。

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